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財務(wù)報表分析教學(xué)中項目導(dǎo)向教學(xué)法的運用
財務(wù)報表分析課程是一門集理論性、實踐性和操作性為一身的復(fù)合型專業(yè)課程，下面是小編為大家搜集整理的一篇關(guān)于財務(wù)報表分析教學(xué)中項目導(dǎo)向教學(xué)法運用探究的論文范文，歡迎閱讀參考。
一、引言
《財務(wù)報表分析》課程是一門集理論性、實踐性和操作性為一身的復(fù)合型專業(yè)課程.經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)大都把財務(wù)報表分析作為了專業(yè)基礎(chǔ)課程，并力求培養(yǎng)出能利用會計信息參與企業(yè)經(jīng)營管理的專業(yè)人才，這對實踐性教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在許多課程的教學(xué)中，目前還保持著“填鴨式”教學(xué)方法，以課堂的灌輸為主，練習(xí)為輔，教學(xué)案例極度匱乏，實踐性并沒有得到充分的體現(xiàn)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往動手能力較差，到企業(yè)后，即使企業(yè)提供了財務(wù)報表，也無法獨立完成對一家公司的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行分析.筆者在財務(wù)報表分析課程的教學(xué)中，引入了項目教學(xué)法，將財務(wù)報表分析的知識內(nèi)容劃分為各個項目，讓每個學(xué)生通過完成財務(wù)報表各個項目的分析，參與分析過程，掌握分析方法和技能，為以后參加工作打下了堅實的基礎(chǔ).
二、項目導(dǎo)向教學(xué)法簡介
項目導(dǎo)向教學(xué)法的核心是以學(xué)生為中心，通過在學(xué)習(xí)中共同完成完整的項目來提升學(xué)生的實際能力。把學(xué)生代入任務(wù)中體會學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，積極的完成目標(biāo)并進(jìn)行知識的歸納和建構(gòu)，這種方法非常的適合財務(wù)報表分析這種實際操作性很強(qiáng)的課程.通過在項目中不斷歸納知識、提升能力，促使學(xué)生把枯燥的知識灌輸過程變成主動的學(xué)習(xí)過程，并在期間不斷的應(yīng)用各種知識對分析結(jié)果予以判斷。此教育方法側(cè)重的不是最終的結(jié)果，而是讓學(xué)生去完成項目的過程.項目導(dǎo)向教學(xué)法在幫助學(xué)生在項目中實踐，使其能夠更好的理解和把握課程所要求的知識和技能，體驗學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中完善知識，解決問題。同時鍛煉了學(xué)生的意志力，提高了自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變了解決問題的思維方式，也促使教師在項目中完善自己、與時俱進(jìn)，完成對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不斷提高以適應(yīng)教學(xué)的需要。
三、在財務(wù)報表分析中運用項目導(dǎo)向教學(xué)法的意義
相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式、項目導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中有以下幾個優(yōu)勢：
第一，按照項目導(dǎo)向教學(xué)法的理念，除了必要的理論的教學(xué)之外，所有的環(huán)節(jié)都是學(xué)生成立研習(xí)小組自主獨立完成，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式替換為以學(xué)生為中心，并以探索式、體驗式、參與式的方式在真實的情景環(huán)境下去主動的解決問題，提高了學(xué)生的動手能力和獨立完成任務(wù)的能力.
第二，所有的項目都可以使用網(wǎng)上公開的上市公司企業(yè)提供的中報和年報作為基礎(chǔ)資料，用這些真實的案例讓學(xué)生體會收集資料、整理分析、自主判斷的過程，慢慢積累經(jīng)驗，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ).
第三，學(xué)生在解決問題時，需要從更多的角度出發(fā)，進(jìn)行更深層次的思考.該教學(xué)法會不斷地在無形中督促學(xué)生運用大量的相關(guān)專業(yè)知識，在融會貫通的同時幫助學(xué)生提高工作效率。
第四，學(xué)生以研習(xí)小組為單位去完成項目，必然需要分工合作，共同的去參加財務(wù)報表分析和項目計劃的制定與實施，從而協(xié)同工作。這樣必然的鍛煉了學(xué)生之間良好的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，鍛煉協(xié)調(diào)能力。研習(xí)小組之間的良性競爭關(guān)系也可激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，在愉快輕松、互動的討論研習(xí)中增長知識、鍛煉能力。
第五，在項目完成時，需要讓每個研習(xí)小組以書面報告形式或者多媒體演示的形式展示自己的工作成果，這種做法能使學(xué)生的語言功底和表達(dá)能力得到增長，刺激了學(xué)生不斷的以飽滿的熱情、積極的心態(tài)去投入到每一項工作中。
四、項目導(dǎo)向教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用
(一)確立目標(biāo)確立的目標(biāo)應(yīng)從具體教學(xué)目標(biāo)和實際出發(fā)，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，課堂所傳授的知識大部分遵循與教材，不能實時的更新知識點，在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系下，會造成學(xué)生在面臨龐大駁雜的財務(wù)信息無從下手的局面，因此教學(xué)的重點一定要轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來，具體的項目安排也以可操作性為原則.可以用“分析框架”為主線來安排各種分析項目，例如以財務(wù)報表的分析方法、資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤表分析和現(xiàn)金流量表分析為主項目，每一個主項目下再安排同業(yè)比較法、趨勢分析法、靜態(tài)分析法等支項目，在靜態(tài)分析法中也可以再安排償債能力分析、盈利能力分析、營運能力分析等小項目。通過點線結(jié)合、線面結(jié)合的方式，使學(xué)生不斷的掌握小目標(biāo)的分析方法從而學(xué)會去判斷企業(yè)的整體價值.
(二)內(nèi)容選擇給學(xué)生研習(xí)的項目要以適合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、方便操作原則，在時間允許的前提下，分析合適的目標(biāo).項目內(nèi)容的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要緊實的與課本結(jié)合，又要有一定的想像空間，使學(xué)生能發(fā)揮自己的能力，運用自己學(xué)過的知識去發(fā)揮創(chuàng)造.例如在靜態(tài)分析的過程中，可以選擇“應(yīng)收賬款”這個非常重要的指標(biāo)，并要求每一組學(xué)生選擇同業(yè)企業(yè)中的某一家或幾家近年來發(fā)布的年報，從集中度、關(guān)聯(lián)度、賬齡長短等等幾個方面去全面的分析企業(yè)的收款質(zhì)量。期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動的和教師溝通，有不懂的地方及時解答，必要時教師可以主動出面相助，和同學(xué)們一起討論鼓勵幫助解決問題，承擔(dān)引導(dǎo)者的重要作用.
(三)實施計劃各個研習(xí)小組根據(jù)之前制定的目標(biāo)計劃及其小組分工，每個組員根據(jù)既定的任務(wù)去搜集各自所需的材料、資料，進(jìn)行深入的分析，撰寫報告，最終在研習(xí)小組所有成員的共同努力下完成整個項目，同時每個研習(xí)小組成員都要及時的記錄自己的工作過程和心得體會，以便在之后的互評和教師評價環(huán)節(jié)中做出合理的評價.同樣，在本環(huán)節(jié)結(jié)束之前，各個研習(xí)小組組員在計劃實施階段所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行二次交流和研討，各個研習(xí)小組通過交流溝通，找出各自的優(yōu)缺點，加以改進(jìn)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)。以筆者的經(jīng)驗來看，本階段的交流最為生動活潑，內(nèi)容豐富，信息量充實，能夠最大的開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生充滿成就感，對學(xué)生日后的發(fā)展具有極大幫助，效果突出。
(四)項目評價采取學(xué)生自我評價、互評和教師總評的方式，自我評價不但有利于推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以改進(jìn)課程或者教學(xué)的設(shè)計，幫助學(xué)生全面的了解分析問題的角度和方法。教師對各研習(xí)小組進(jìn)行評定與總結(jié)，并按小組評分，包括對資料收集能力、分析能力、書面表達(dá)能力、口頭表述能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價，同時還要對每個學(xué)生在研習(xí)過程中表現(xiàn)出來的能力和對小組做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行評價.每個學(xué)生的成績再由小組成績和學(xué)生的個人表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評定。
五、項目導(dǎo)向教學(xué)法在財務(wù)報表分析教學(xué)中的應(yīng)用效果
從實踐效果來看，在財務(wù)報表分析教學(xué)中易用項目導(dǎo)向教學(xué)法具有很多的有點，是采取其他方式難以達(dá)到的。
第一，在教師的指導(dǎo)過程中，有效的鍛煉和提高了學(xué)生掌握財務(wù)報表分析的理論知識與實際應(yīng)用能力，提高了教學(xué)效果，合計有超過 97% 的學(xué)生認(rèn)為通過實踐可以明確的提高對相關(guān)理論的感性認(rèn)識。
第二，學(xué)生在研習(xí)過程中，通過調(diào)查親手取得的有關(guān)于課題相關(guān)的信息資料和實際相關(guān)信息，再通過對資料的整理分析可以獲得對相關(guān)理論知識的實質(zhì)性認(rèn)識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，超過 88% 的學(xué)生表示對本課程的興趣有了一定程度的提高。
第三，學(xué)生通過與相關(guān)人員的溝通交流、分工合作、研習(xí)小組組員之間的探討，人際關(guān)系處理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、表達(dá)能力等方面均得到了不同程度的鍛煉，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)第四，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的同時，通過不斷整理自己的思路，完善教學(xué)方法，同時也開闊了自己的視野，提高了專業(yè)水平，實現(xiàn)教學(xué)相長。
六、結(jié)語
項目導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和教學(xué)的實踐性，然而如果沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性就難以得到體現(xiàn)和落實.因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有意的加強(qiáng)師生之間、研習(xí)小組組員之間的互動，讓思想碰撞出智慧的火花，扎實理論知識與操作技能，并使所學(xué)的知識變得更加易學(xué)易懂，便于操作。同時，學(xué)生在高效學(xué)得的知識必須要到社會中去檢驗，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的互動也是極為有效的途徑，也是提高項目質(zhì)量的前提保證。項目導(dǎo)向教學(xué)法不論對教師還是學(xué)生來說，要求都是非常高的，投入的心血和難度也是相當(dāng)大的.
學(xué)�？梢越⒁环N激勵制度，形成一個鼓勵師生不斷學(xué)習(xí)研究的長效利益驅(qū)動機(jī)制，否則項目導(dǎo)向教學(xué)法也只是流于形式，難以產(chǎn)生效果。
參考文獻(xiàn)
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