簡談高職材料力學教學改革探究論文

　　材料力學是力學、機械、土木工程等工科類專業(yè)的必修課，也是一門重要的專業(yè)基礎課程，是學習后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎。該課程理論性強，且與工程實際結合緊密。隨著技術的快速進步，傳統(tǒng)的材料力學教學已難以滿足需要，加之高職教育以工學結合為主，注重實踐動手能力，并需要掌握夠用的理論知識，為適應新形勢，提高高職材料力學課程教學質(zhì)量，作者從課程內(nèi)容、教學方法、實驗教學、考核方式等方面，進行了一系列探索與改革。

　　一、調(diào)整課程結構，精簡教學內(nèi)容

　　材料力學是一門密切聯(lián)系工程實際的學科，它的一些基本概念、基本理論和基本方法，不僅是學習后續(xù)課的基礎，而且也可以用來解決工程中的實際問題。通過材料力學的學習，要求學生對構件的強度、剛度和穩(wěn)定性等問題具有明確的基本概念，掌握必要的基礎知識、比較熟練的計算能力、初步的實驗能力和解決工程實際問題的能力，為學習后續(xù)課程和進一步提高分析問題和解決問題的能力奠定必要的力學基礎。傳統(tǒng)的教學體系雖便于學生掌握基本概念和基本方法，但太過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性與結構的完整性，內(nèi)容多，花費時間大，沒有給學生足夠的思維時間，在一定程度上抑制了學生的創(chuàng)造力和想象力，沒有激發(fā)學生的學習積極性。加之高職學生的社會定位要求學生掌握實用知識，并能將理論與實踐結合。因此，在組織教學內(nèi)容時，要跳出既有的結構框架，對教學內(nèi)容結構作出調(diào)整。采用項目教學的方法可以在較少的學時內(nèi)完成教學任務并達到理想的教學效果�！绊椖拷虒W法”將課程解構為“零件基本變形”“零件組合變形”“零件應力狀態(tài)分析”“零件強度理論”“壓桿穩(wěn)定”“能量法”等幾個項目，引導學生用具體生動的實例去解決和分析剪切、扭轉和彎曲等問題。這樣，可以促進學生理解與掌握關于材料力學的學習和解決問題的方法，使所學知識真正融會貫通。

　　二、優(yōu)化教學模式，多途徑并舉

　　(1)通過教師講授向?qū)W生傳授基礎理論知識和方法�？陬^講授靈活性大、適應性強，無論課內(nèi)教學或課外教學，也無論是感性知識或理性知識，口頭講授都可運用;注意語言要準確清晰、簡練生動、淺顯易懂，突出重點、難點和關鍵;切忌“滿堂灌”，導致課堂教學中的機械學習;在教學過程中教師應充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的反應，適當、及時地調(diào)整教學內(nèi)容和方法手段。

　　(2)教師課前向?qū)W生提出問題，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識，增加師生互動，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，使學生獲得知識、發(fā)展智力。向?qū)W生提問的問題要多種多樣、難度適宜;教師對學生的回答一定要做出一定的總結、評價和指導;師生在互動過程中，教師可根據(jù)學生的反饋信息調(diào)整和改善教與學的活動。

　　(3)演示教學。通過把實物或直觀教具展示給學生，獲得感性知識，幫助學生理解掌握相關知識，提升學生的注意力，引起學生興趣，有助于鞏固記憶，提升學生觀察能力、思維能力和想象能力，使課堂不再那么沉悶、枯燥，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn);注意演示內(nèi)容一定要貼近生活，這樣，教師的演示才能引起學生的共鳴。如果有必要的話，可以進行多次演示，演示過程中，教師可提出問題，讓學生圍繞演示主題作進一步思考，也可以讓學生自己動手操作，能夠使演示教學的效果得到進一步強化。

　　(4)充分合理地利用多媒體進行教學，最大限度地發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。多媒體教學具有靈活多樣的表現(xiàn)形式，可以做到聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合，容量大、直觀性強，易被學生接受。制作實用性課件，使抽象難懂的內(nèi)容變得直觀易懂;多媒體課件的設計要注意細節(jié)，如圖文搭配要合理，字號要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧、聲像的使用要慎重;多媒體電子板書要與黑板板書相結合，黑板板書是教師配合講授和練習的需要;用多媒體教學要注意節(jié)奏，避免播放畫面如走馬觀花，課件始終應服務于教學而不是教學圍繞著課件;盡量讓學生參與課件的制作和操作過程，提高學生的參與意識，加深對所學知識的印象;始終注意多媒體是教學的一種輔助手段，是為教學服務的，制作多媒體課件時要把主要精力用在重點、難點的突破上，切忌喧賓奪主。

　　(5)教師指導學生充分利用網(wǎng)絡、圖書館等資源，通過查閱及閱讀材料力學相關文獻，掌握研究前沿方向，讓學生獲取最新的知識，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　(6)在教師的指導下，針對教材中的基礎理論和實踐或主要疑難問題，進行分組討論、辯論。這不僅能夠調(diào)動學生學習的積極主動性，鞏固所學知識，還能鍛煉學生的邏輯思維能力、口頭表達能力和溝通能力。

　　三、加強實驗教學，培養(yǎng)能工巧匠

　　在教學中，教師要對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到一種引領作用。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，我們舉辦系部學生創(chuàng)新設計大賽;以教師為指導、學生為主體參加省級相關競賽以及大學生工業(yè)設計大賽，使學生能夠?qū)⒘�學知識應用到機械工程中去，從而在實踐中提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，打造技師型專業(yè)大學畢業(yè)生。

　　在實踐教學過程中應用輔助分析軟件(如有限元分析等)，對軸向拉力和壓力、軸套類扭矩轉矩、梁變形問題進行ansys分析，得到扭矩圖、彎矩圖及應力分布狀況。大部分學生對使用軟件解決問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，提高了教學效果。

　　四、健全評價考核機制

　　采取綜合成績評定方式，包括平時表現(xiàn)、施行項目過程性考核、期末大作業(yè)綜合考核。平時表現(xiàn):如考勤、上課表現(xiàn)及作業(yè)情況。項目過程考核:①零件基本變形;②零件組合變形;③零件應力狀態(tài)分析;④零件強度理論;⑤壓桿穩(wěn)定;⑥能量法等幾個項目進行分項考核。每完成一個項目考核一次，考核的具體方式為筆試及答辯的形式，既可以考核學生對理論知識的理解和掌握程度，又可以檢驗學生實際操作能力。期末大作業(yè)綜合考核:將本學期所學的理論與實踐知識進行結合，獨立完成由老師設定的綜合項目，最終以論文的形式進行考核。

　　本文對材料力學教學的一些問題進行了改革探索。當前的材料力學課程教學中還存在著諸多問題，通過不斷的總結和探索，并逐漸地融入課堂，為材料力學新的教學改革貢獻力量。根據(jù)所在專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的主要問題，對材料力學課程課程內(nèi)容、教學方法、實驗教學、考核方式等方面進行改革與創(chuàng)新。

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