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關(guān)于引領(lǐng)學(xué)生快樂寫話的教學(xué)論文材料
引領(lǐng)學(xué)生快樂寫話
摘 要：寫話是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。在低年級寫話教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好，通過多種途徑豐富寫話內(nèi)容，多帶學(xué)生走進(jìn)自然，帶學(xué)生快樂嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會寫話，并體會到寫話的快樂。
小學(xué)低年級寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段。低年級寫話教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫話熱情與愿望，創(chuàng)造寬松的寫話環(huán)境。學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂、一種需要，就會滿腔熱情地去寫。面對六七歲的學(xué)生，如何激發(fā)他們寫話的興趣，怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，為整個(gè)作文教學(xué)起好步、開好頭呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法。
一、抓契機(jī)，尋找寫話的切入點(diǎn)
1.用足課本資源，模仿寫話
語文實(shí)驗(yàn)教科書作為學(xué)校語文教育的主要課程資源，所選的課文富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對豐富的課程資源，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在充分發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí)，把課文作為學(xué)習(xí)語文的例子，強(qiáng)化語言實(shí)踐，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７戮毩?xí)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后，學(xué)生對"春雨到底是什么顏色的呢？"產(chǎn)生了極大的興趣。我就帶著他們到校園里轉(zhuǎn)了一圈，然后讓他們模仿小動物說話，寫寫自己感受到的春天的景象。他們的小嘴念念有詞，忽緊忽慢地書寫道："春雨是五彩的。你們瞧！春雨落在草地上，小草綠了。春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在迎春花上，迎春花黃了。"
2.走進(jìn)自然，看中寫話
自然，生命的搖籃。學(xué)生的天性就是喜歡親近大自然。自然界的花草樹木、小橋流水常常令他們流連忘返。我就帶他們走出課堂、走進(jìn)生活、走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如春天來了，我?guī)W(xué)生到校園里找春天。()回到教室，他們把找到的春天情不自禁地告訴教師和小伙伴們："小草長出來了。""不，是春天太美了，小草探出了小腦袋。""還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長出新的枝葉。""蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了。""小朋友們眼里的春天好美啊，要是能……""老師，我們要把這美麗的春天寫下來。"這次寫話很成功。
3.快樂嬉戲，玩中寫話
低年級學(xué)生怕寫作文的主要原因是識字量少，言語水平不高，為沒材料可寫而發(fā)愁。因此，我就為他們量身定做，設(shè)計(jì)、提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來，讓他們有話想說、有事可寫。愛玩是學(xué)生的天性，不妨先用游戲、表演的教學(xué)模式扶學(xué)生走一走，喜聞樂見的游戲和表演成為驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥，每一個(gè)學(xué)生都會情不自禁地參與進(jìn)來。在愉悅的"丟手絹""添鼻子""老鷹捉小雞""吹泡泡"等游戲中，學(xué)生不用教師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論，輕松、流暢地表達(dá)出自己所看、所聽、所想、所思。在玩中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。
二、多種實(shí)踐，點(diǎn)燃寫話的熱情
1.寫一句話日記
從一年級下學(xué)期開始，我專門為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)寫話本，取名為"每日一話（畫）",要求學(xué)生把每天最想說的話寫下來或把自己看到的最美的畫面畫下來，并且鼓勵(lì)他們把不會寫的字用畫來代替，使他們寫的話圖文并茂，表達(dá)變得具有個(gè)性化。例如，一個(gè)學(xué)生寫了這樣一句話：今天是我生日，媽媽送我一個(gè)布娃娃，我真高興。她把"布娃娃"畫成一個(gè)滿頭卷發(fā)，身穿花裙子的娃娃，這樣一來使得句子充滿了童真和童趣，這種訓(xùn)練讓他們感到寫話的內(nèi)容隨處可得，使他們養(yǎng)成了留心觀察周圍事物并樂于把想說的話寫下來的好習(xí)慣。
2.畫中寫話
低年級學(xué)生識字不多，我并不指望他們能寫什么，只想激發(fā)他們對"畫畫寫話"的興趣。第一次創(chuàng)作，我讓他們畫自己最喜歡的東西，然后寫上最想說的話，一句兩句都行，用水彩筆直接寫在畫面上，不講究任何格式，讓學(xué)生隨心所欲地去創(chuàng)作，由"畫"生"話",一舉兩得。學(xué)生盡情地畫呀、寫呀，激動得跑來跑去，互相交流。一幅幅充滿童趣的畫面上，內(nèi)容豐富極了。有的畫了幾條活潑的小魚，再加上幾條波紋線，寫上："小魚在快樂地xǐzǎo."有的畫了兩只可愛的小黃雞，地上撒著一些米粒，寫上："小雞xǐ歡吃香香的米lì。"……作品幼稚可愛，畫面色彩鮮艷，雖然只寫了一兩句，而且是半拼音半文字，版面的安排也很隨意，但在學(xué)生的眼里，自己的作品是最美麗的，他們寫出了自己想說的話，表達(dá)了自己對生活的發(fā)現(xiàn)和感受。
語文世界是寬廣的，作文天地是多變的，低年級寫作方式是靈活的，教師要抓住各種機(jī)會，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，讓學(xué)生學(xué)會用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言文字記錄自己的生活，體驗(yàn)、豐富和享受自己的生活，達(dá)到用寫作來表達(dá)自我、發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
于永正，潘自由。小學(xué)"言語交際表達(dá)訓(xùn)練"作文實(shí)驗(yàn).山東教育出版社，2000.
淺談低年級學(xué)生寫話能力培養(yǎng)策略寫話教學(xué)初探淺談小學(xué)創(chuàng)新寫話教學(xué)
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