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淺談在家園合作中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略
摘要:3-6歲是幼兒創(chuàng)造能力的高速發(fā)展時(shí)期,對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤其重要。在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程中,用“家園”合作的方式,能為其創(chuàng)造力的發(fā)展提供更好的條件。本文主要介紹在家園合作共育的模式下,開(kāi)展的以增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力為主要目的的親子活動(dòng),并逐一分析其對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力產(chǎn)生的作用。
關(guān)鍵詞:家園合作 幼兒創(chuàng)造力 方法 培養(yǎng)
家園合作是指幼兒園和家庭把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在組織與實(shí)施中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持,幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”
幼兒創(chuàng)造力是指幼兒運(yùn)用一切已知信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。3―6歲是創(chuàng)造力發(fā)展最具潛力的時(shí)期。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,“教育的目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人,這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)展。”幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)依賴(lài)于家長(zhǎng)與教師的共同重視與培養(yǎng)。在“家”“園”合作的背景下,有目的的開(kāi)展親子活動(dòng)能有效的培養(yǎng)幼兒多方面的創(chuàng)造力。
一、開(kāi)展親子環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng),發(fā)展幼兒美工創(chuàng)造力
策略要點(diǎn):利用廢舊材料,激發(fā)幼兒自由想像,讓幼兒在親子環(huán)保時(shí)裝秀中大膽創(chuàng)作
策略呈現(xiàn):在“精彩創(chuàng)意 我型我秀”親子時(shí)裝秀活動(dòng)中,孩子和家長(zhǎng)們一起設(shè)計(jì)的時(shí)裝獨(dú)特想法層出不窮,在其材質(zhì)的選擇上,有的用垃圾袋、紙杯、桌布、碟片、廢報(bào)紙、掛歷紙等。服裝的樣式堪稱(chēng)爭(zhēng)奇斗艷,在舞臺(tái)上,家長(zhǎng)和孩子們一起身著“盛裝”,踏著動(dòng)感十足的音樂(lè)節(jié)奏,一套套精美而富有創(chuàng)意的環(huán)保時(shí)裝展現(xiàn)在大家的面前,而這些創(chuàng)意服裝其創(chuàng)意靈感均來(lái)源于幼兒的想法。
策略分析:美工創(chuàng)作是幼兒展示內(nèi)心世界的一種方式,幼兒通過(guò)作品表達(dá)自己的情感,相較于成年人而言,幼兒思想受限更少,想象力更豐富,其美工作品中所傳達(dá)的創(chuàng)造力是無(wú)可限量的。親子環(huán)保時(shí)裝秀重在讓孩子和家長(zhǎng)們共同利用身邊的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作;顒(dòng)給幼兒和家長(zhǎng)自由創(chuàng)作的空間很大,孩子們?cè)谂c父母合作中,在思考、制作、成品各環(huán)節(jié)中,孩子們的想像力能得到了很好的激發(fā)。豐富的想像力會(huì)源源不斷地給大腦提供創(chuàng)造的信息,孩子的創(chuàng)造力就能得到充分發(fā)展。此外,前期的服裝設(shè)計(jì)和制作到后期表演秀的動(dòng)作編排,也能發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力?梢哉f(shuō)本次親子活動(dòng)讓孩子們秀出了環(huán)保意識(shí),更“秀”出了豐富的創(chuàng)造力。在家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子環(huán)保時(shí)裝秀的中,讓幼兒收集各種廢舊材料并利用各種廢舊材料進(jìn)行制作。在創(chuàng)意、制作和表演各環(huán)節(jié)要以幼兒為主體,尊重幼兒的不同想法,并鼓勵(lì)和配合幼兒將這些想法逐一實(shí)踐,使幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)造想象的快樂(lè)。
二、開(kāi)展親子故事創(chuàng)編,發(fā)展幼兒語(yǔ)言創(chuàng)造力
策略要點(diǎn):創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言氛圍,激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,讓幼兒在親子創(chuàng)編故事活動(dòng)中自由去說(shuō)
策略呈現(xiàn):親子創(chuàng)編故事大賽以家庭為單位參賽,小班幼兒以續(xù)編故事為主,中大班的幼兒則要根據(jù)教師提供的圖片創(chuàng)編故事。經(jīng)過(guò)孩子和家長(zhǎng)們的反復(fù)創(chuàng)編,一個(gè)個(gè)有趣、完整、富有創(chuàng)意的故事呈現(xiàn)出來(lái),展示了家長(zhǎng)和孩子共同創(chuàng)作的成果。
策略分析:幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的旺盛期,因此,在語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力尤為重要。兒童故事活潑、可愛(ài)、有趣的角色形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,以及生動(dòng)的情節(jié)符合幼兒具體形象思維的需要,它對(duì)觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有很大的作用。親子創(chuàng)編故事為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力在教師、家長(zhǎng)的密切配合下得到了進(jìn)一步的發(fā)展與提高。在家長(zhǎng)或教師與幼兒合作進(jìn)行故事創(chuàng)編時(shí),要依循兒童天真、好奇、無(wú)拘無(wú)束、富于想象的年齡、思維的特點(diǎn)、讓幼兒憑借兒童故事提供的線(xiàn)索,大膽表達(dá)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,打開(kāi)思維的通道,激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的能力。
三、開(kāi)展親子故事表演活動(dòng),發(fā)展幼兒表演創(chuàng)造力
策略要點(diǎn):搭建故事表演的舞臺(tái),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表演,讓幼兒在親子故事表演中自主創(chuàng)新
策略呈現(xiàn):“親子故事表演”的家庭組合在禮堂的舞臺(tái)上表演了《羊羊長(zhǎng)大》、《三只蝴蝶》、《小兔乖乖》、《歡歡和鬧鬧》等精彩的節(jié)目,臺(tái)上繪聲繪色的表演、夸張、幽默、惟妙惟肖的動(dòng)作和表情、自制的舞臺(tái)裝扮、精致的服裝道具贏得了在場(chǎng)觀眾的陣陣喝彩,也展現(xiàn)了孩子和家長(zhǎng)們共同創(chuàng)作的智慧。
策略分析:故事是孩子的精神食糧,對(duì)培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力、思維、創(chuàng)意、品德等多方面的素質(zhì)有很大的幫助!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程和作品是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。幼兒在表演時(shí),需要運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)頭腦的加工,進(jìn)行再創(chuàng)造和想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作、表情、增減情節(jié)角色、刪改對(duì)話(huà)、替換詞語(yǔ)等,因而它是一種極富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。親子故事表演則更能激發(fā)幼兒表演、創(chuàng)造的欲望,感受表演的樂(lè)趣。在家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行故事表演的過(guò)程中,要放手讓幼兒自己去演,指導(dǎo)只能適度,盡量避免干預(yù)過(guò)多,抑制孩子的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓幼兒放松自由地表演,大膽創(chuàng)新,使故事表演的價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。
在上述不同形式的親子活動(dòng)中,都有一個(gè)共同目的――發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。“家園”合作中,幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)最大優(yōu)點(diǎn)在于摒棄了那種僅僅是往幼兒頭腦中灌輸知識(shí)的教學(xué)方法,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的發(fā)現(xiàn)氛圍,讓幼兒在直觀、形象、新奇的環(huán)境中產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)和沖動(dòng)。
《綱要》中指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的道路上,只有家庭和幼兒園、家長(zhǎng)與教師積極主動(dòng)的組織和參與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐,才能更好地為幼兒創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),從而為祖國(guó)培養(yǎng)屬于未來(lái)的創(chuàng)新型人才。
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【淺談在家園合作中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略】相關(guān)文章:
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