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山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式探討
摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性，裁判的執(zhí)裁能力是比賽能否順利進(jìn)行的重要因素。為此，文章將山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐的考核方式作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的考核方式進(jìn)行研究，試圖提出一套合理的裁判考核實(shí)施方法，促進(jìn)山西大學(xué)籃球?qū)＿x裁判教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：山西大學(xué) 籃球?qū)＿x 裁判考核
1 引言
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，所以籃球裁判的執(zhí)裁能力的體現(xiàn)是籃球運(yùn)動(dòng)中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，每年山西大學(xué)“希望杯”籃球賽的裁判員主力軍都是籃球?qū)＿x班的學(xué)生，所以作為一名合格的籃球?qū)＿x學(xué)生，具備良好的執(zhí)裁能力是非常必要的，但如今籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)模式還不盡不完善，使得籃球?qū)＿x班的學(xué)生制裁能力不夠理想。
論文的選題是完善裁判教學(xué)、使其落到實(shí)處的研究工作。針對(duì)高校籃球裁判教學(xué)體制的不足之處，探索最佳的籃球?qū)＿x學(xué)生對(duì)籃球裁判工作的培養(yǎng)方式以及執(zhí)裁能力評(píng)價(jià)方法，督促與提高體育專業(yè)籃球?qū)＿x學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)水平，并為高�；@球?qū)＿x裁判教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。
2 研究對(duì)象及研究方法
2.1研究對(duì)象
文章以山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式為研究對(duì)象。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱近5年關(guān)于裁判培養(yǎng)及體育專業(yè)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)課程設(shè)置的資料，搜集了大量的理論依據(jù)。對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，并閱讀了《籃球裁判教學(xué)實(shí)踐與指南》、《高校培養(yǎng)籃球裁判員的方法與途徑》等相關(guān)書籍，作為文章的研究基礎(chǔ)。根據(jù)文章的需要查閱了從2000年至2013年的我國(guó)普通高校籃球?qū)＿x在裁判教學(xué)與考核方面的對(duì)策、目標(biāo)及改革方案。
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)論文研究的需要制定《山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核方式的探討》學(xué)生問(wèn)卷，對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院二、三、四年級(jí)的籃球?qū)＿x學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，問(wèn)卷包括自由回答、多選題、單選題三種題型。
本次問(wèn)卷遵循體育科研的相關(guān)要求，對(duì)籃球?qū)＿x班的裁判考核模式進(jìn)行全面的調(diào)查，包括考核的嚴(yán)謹(jǐn)程度、考核的目標(biāo)、考核的方式等方面。
根據(jù)本論文研究的目的，設(shè)計(jì)了山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生問(wèn)卷50份。發(fā)放問(wèn)卷50份，收回50份，回收率100%;其中有效問(wèn)卷50份，有效率100%。
2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，并運(yùn)用Excel對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析，從而得到所需的結(jié)論，作為本論文的研究依據(jù)。
2.2.4訪談法
根據(jù)論文涉及到的問(wèn)題，本人走訪了山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的任課教師并對(duì)山西大學(xué)上下兩屆的裁判教學(xué)中存在的問(wèn)題及裁判考核具體模式進(jìn)行詳細(xì)的咨詢，重點(diǎn)詢問(wèn)了他們對(duì)當(dāng)前裁判教學(xué)考核模式存在的問(wèn)題以及他們對(duì)裁判教學(xué)考核模式的構(gòu)想和建議。
2.2.5邏輯分析法
運(yùn)用邏輯原理，對(duì)搜集的資料信息進(jìn)行探討，對(duì)研究得出的結(jié)論、觀點(diǎn)、建議進(jìn)行歸納整理，結(jié)合山西大學(xué)的具體情況和訪談反饋的建議，進(jìn)一步推理出完善的山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)考核模式。
3 研究結(jié)果與分析
3.1山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
籃球裁判教學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)方法仍然比較單一，不能適應(yīng)新時(shí)期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培的養(yǎng)要求;籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視;如今裁判的教學(xué)評(píng)價(jià)己經(jīng)不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。主要通過(guò)下面幾個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行調(diào)查：
3.1.1當(dāng)前籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式
通過(guò)走訪籃球?qū)＿x班教師以及調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解到山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的確具有裁判教學(xué)考核的課程目標(biāo)。但如今的考核模式主要就是通過(guò)臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的檢測(cè)，在教學(xué)比賽中老師指定兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)執(zhí)法，老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生的臨場(chǎng)制裁情況給個(gè)評(píng)定。(見表2)
3.1.2專選班學(xué)生對(duì)裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的態(tài)度
通過(guò)對(duì)籃球?qū)＿x的學(xué)生對(duì)裁判教學(xué)考核方法的有效性調(diào)查，有60%的學(xué)生認(rèn)為目前籃球?qū)＿x班裁判考核方式不能體現(xiàn)出自己的真實(shí)水平、有10%的學(xué)生認(rèn)為差不多、有20%的學(xué)生認(rèn)為可以、僅有10%的學(xué)生認(rèn)為完全可以體現(xiàn)出自己真是水平。(見表3)
從表4可以看出學(xué)生對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班現(xiàn)在考核模式的態(tài)度情況，不滿意的占到26人，占總調(diào)查人數(shù)的65%;一般的占到14人，占總?cè)藬?shù)的35%;滿意與很滿意的人數(shù)各占到5人，各占總?cè)藬?shù)的10%。由此可見學(xué)生對(duì)籃球?qū)＿x班目前的裁判教學(xué)實(shí)踐考核模式并不滿意。
3.1.3學(xué)生對(duì)籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核的重視程度不夠
統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)情況如表5：裁判考核具有積極態(tài)度的學(xué)生有24人占總?cè)藬?shù)的48%，持有一般態(tài)度的學(xué)生有11人占總?cè)藬?shù)的22%，沒(méi)興趣的學(xué)生數(shù)達(dá)到15人占總?cè)藬?shù)的30%，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示籃球?qū)＿x班的學(xué)生積極態(tài)度的人數(shù)占多半但是還有不少的一部分學(xué)生對(duì)裁判的學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)訪談了解到他們對(duì)于裁判的考核是抱有僥幸心理，他們認(rèn)為不可能因?yàn)榛@球?qū)＿x中的裁判考核部分不合格就會(huì)掛掉整科。從而給整個(gè)專選班學(xué)生造成不重視的心理影響，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的裁判學(xué)習(xí)氛圍下降。
3.2山西大學(xué)完善裁判教學(xué)考核模式的必要性
考核是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果和教師課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的主要手段。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、學(xué)科的建設(shè)以及正確開展課堂教學(xué)都具有重要意義。
3.2.1推動(dòng)山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班教學(xué)水平發(fā)展的需要
教學(xué)實(shí)踐考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一個(gè)監(jiān)督的作用;更是對(duì)教師教學(xué)成果的檢測(cè)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體制必然要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫龋@樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
社會(huì)上的籃球比賽越來(lái)越多，這些比賽的裁判來(lái)源主要是靠學(xué)生，而在這部分活動(dòng)中太原師范的籃球?qū)＿x學(xué)生占主導(dǎo)位置，而山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生只有極個(gè)別的人數(shù)。這就體現(xiàn)出山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生籃球裁判水平不夠過(guò)硬，山西大學(xué)籃球?qū)＿x班學(xué)生出去擔(dān)任籃球比賽的裁判職務(wù)主要代表的不是個(gè)人，而是山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判業(yè)務(wù)水平，裁判界的長(zhǎng)者可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)推斷出籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)的水平情況。
3.2.2提高山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生裁判能力的需要
作為一名山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該掌握全面的籃球技戰(zhàn)術(shù)及出眾的裁判業(yè)務(wù)水平，要想達(dá)到這一教學(xué)目的，只有通過(guò)考核來(lái)監(jiān)督學(xué)生的裁判學(xué)習(xí)并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。梁肖在《山東省普通高校體育教育籃球?qū)＿x增加裁判教學(xué)課時(shí)的可行性研究》中指出相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)提高裁判教學(xué)的重視程度提高裁判教學(xué)的質(zhì)量及效果，完善裁判教學(xué)的考核并對(duì)裁判教學(xué)合理的規(guī)劃是很必要的，同時(shí)李啟成、祝振軍在《廣東省普通高校體育專業(yè)技術(shù)課程考核評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀研究》提出充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立全面、合理的考核模式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸滿足學(xué)生對(duì)裁判技能學(xué)習(xí)的需求。
一個(gè)合格的籃球?qū)＿x學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的裁判能力而裁判能力的體現(xiàn)需要有一個(gè)完善的考核模式來(lái)進(jìn)行評(píng)定，如今的山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的裁判能力。
3.2.3使籃球?qū)＿x班學(xué)生適應(yīng)日益激烈的籃球比賽的需要
籃球賽事的裁判技能是籃球?qū)＿x生必須掌握的，在山西大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)日益風(fēng)靡與全力推廣下，“希望杯”籃球賽也逐漸受到全校各院領(lǐng)導(dǎo)的重視，而“希望杯”籃球賽的裁判主要來(lái)源于籃球?qū)＿x班的學(xué)生，這就需要我們籃球?qū)＿x學(xué)生具備很出色的籃球比賽組織能力、管理能力以及優(yōu)秀的裁判業(yè)務(wù)水平。籃球?qū)＿x班學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的不足將直接影響著比賽的觀賞性、流暢性，甚至還會(huì)導(dǎo)致打架事件。這就需要籃球?qū)＿x班的教師來(lái)監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生，提高學(xué)生的籃球裁判技能使其成為一名合格的裁判員。
3.2.4滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求
在籃球運(yùn)動(dòng)日益激烈和全民健身的大力推廣下，籃球運(yùn)動(dòng)受到廣大人民喜愛(ài)。隨之，社會(huì)對(duì)籃球競(jìng)賽的管理者需求量也不斷增加，只有我們不斷完善自身的裁判能力，才能滿足社會(huì)的需求，作為山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班的學(xué)生就應(yīng)該做到名副其實(shí)，具備一個(gè)籃球?qū)＿x班學(xué)生應(yīng)該具備的一切技能。一個(gè)籃球?qū)I(yè)的學(xué)生是要社會(huì)性籃球競(jìng)賽的組織者、管理者，要想成為一名合格的栽判并能隨時(shí)勝任，這就要求籃球?qū)I(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)并且將理論與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到籃球比賽執(zhí)裁中。
山西大學(xué)籃球?qū)＿x班在裁判教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有完善的考核模式，導(dǎo)致目前考核方法的有效性和實(shí)用性較差，不能反應(yīng)學(xué)生裁判技能的真實(shí)水平，也達(dá)不到考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且滿足不了學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的需要。為了使籃球?qū)＿x學(xué)生能更加全面的發(fā)展，使其能在就業(yè)時(shí)以及在未來(lái)的生活、工作中能夠處于有利地位，因此對(duì)裁判學(xué)習(xí)的考核是一項(xiàng)必不可少的步驟。
3.3山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判考核模式的改善與構(gòu)想
教育評(píng)價(jià)得體現(xiàn)方式莫過(guò)于考試，其最為突出的作用就是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是評(píng)估與檢測(cè)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，而考核方式是建立這種依據(jù)的重要手段，考核方式的不合理將會(huì)導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果不能達(dá)到預(yù)期目的甚至與預(yù)期目的偏離，這就意味著檢測(cè)結(jié)果是不科學(xué)的。就目前山西大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式的現(xiàn)狀而言，本研究認(rèn)為有必要對(duì)其進(jìn)行完善。
3.3.1籃球規(guī)則理論掌握程度測(cè)試
在裁判教學(xué)時(shí)期，每周給學(xué)生進(jìn)行一次“籃球規(guī)則”的講解以便于學(xué)生更好的理解籃球規(guī)則，使學(xué)生在擔(dān)任籃球競(jìng)賽裁判員的時(shí)候自己的意識(shí)里有個(gè)明確的規(guī)定。因?yàn)榛@球規(guī)則理論是裁判執(zhí)法的主要依據(jù)，只有對(duì)規(guī)則嫻熟才能更好地執(zhí)裁比賽，因此對(duì)于規(guī)則掌握程度的理論測(cè)試從以下兩方面進(jìn)行。
3.3.1.1理論筆試
題型設(shè)計(jì)是以單選、判斷為主，簡(jiǎn)答、附加題(漢譯英)四個(gè)類型，測(cè)試內(nèi)容要與籃球比賽中的實(shí)際情況相結(jié)合，以比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的犯規(guī)、違例事例為主，還需設(shè)立一些難以辨析的犯規(guī)與違例以便學(xué)生在遇到臨場(chǎng)困難時(shí)可以冷靜處理。理論筆試的試卷總分為120分，附加題占20分。理論筆試占到總考核的30%。
3.3.1.2實(shí)踐中口試
在教學(xué)比賽中讓學(xué)生輪流進(jìn)行口頭上的評(píng)判，由老師給每個(gè)同學(xué)抽出兩個(gè)場(chǎng)景然后讓學(xué)生說(shuō)出在“籃球規(guī)則”里面是如何闡述的，有了這種口試可以加深學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則的記憶。實(shí)踐中口試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：滿分為100分，每個(gè)場(chǎng)景占到40分，回答熟練度占到20分。實(shí)踐中口試占總考核的10%。
3.3.2臨場(chǎng)制裁能力測(cè)試
臨場(chǎng)制裁能力是在理論嫻熟的基礎(chǔ)上參與裁判I：作越多，執(zhí)裁能力才能越強(qiáng)，因此在教學(xué)比賽中應(yīng)讓學(xué)生大膽的臨場(chǎng)實(shí)踐，作為教師應(yīng)觀察學(xué)生的情況，根據(jù)自己多年從事籃球教師的經(jīng)驗(yàn)與裁判理論知識(shí)，給學(xué)生指出他們?cè)谂R場(chǎng)執(zhí)法中的不足與缺陷并讓他們及時(shí)改正，久而久之學(xué)生的執(zhí)裁能力就會(huì)提高。臨場(chǎng)執(zhí)裁能力測(cè)試結(jié)果占總考核的30%。
3.3.2.1測(cè)試場(chǎng)地與器材
教學(xué)比賽所用的籃球場(chǎng)、記錄臺(tái)、計(jì)分顯示器、時(shí)間顯示器、24秒計(jì)時(shí)顯示器，另外需要5個(gè)評(píng)委老師，分別坐在場(chǎng)地的4個(gè)角與記錄臺(tái)正對(duì)側(cè)，人手一份評(píng)分表。
3.3.2.2測(cè)試內(nèi)容
作為一名臨場(chǎng)裁判員要有一個(gè)整齊的著裝打扮;在場(chǎng)內(nèi)要學(xué)會(huì)選取自己的位置，選擇最佳的視角、負(fù)責(zé)自己的區(qū)域、這些都屬于裁判法;犯規(guī)與違例手勢(shì)要清晰準(zhǔn)確，報(bào)號(hào)時(shí)候要保持與記錄臺(tái)的聯(lián)系;犯規(guī)的判罰應(yīng)準(zhǔn)確及時(shí);違例要遵循有利無(wú)利原則，干擾球要分辨請(qǐng)是進(jìn)攻方還是防守方;兩個(gè)裁判在場(chǎng)內(nèi)永遠(yuǎn)保持一個(gè)整體，眼神不斷交流，互相幫助;比賽的控制，籃球比賽最主要的是控制對(duì)比賽要有種感覺(jué)，能預(yù)判到場(chǎng)內(nèi)隊(duì)員將要做什么，對(duì)比賽要有種感覺(jué);整體表現(xiàn)，就是在場(chǎng)內(nèi)你作為一個(gè)合格裁判員應(yīng)具備的勇氣、膽識(shí)、遇到困難解決問(wèn)題的手段等全面的素質(zhì)。綜合上述的裁判員應(yīng)具備的能力做出一個(gè)具體考核的評(píng)分見表6。
3.3.3體能測(cè)試
裁判員具有良好的體能在籃球比賽中很重要，因?yàn)椴门袉T在比賽中要保持清醒的頭腦、敏銳的視覺(jué)，只有保持良好的體能才能在跑動(dòng)中做到�；@球比賽是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它隨著比賽的進(jìn)行、隊(duì)員身體的能動(dòng)性的提高，比賽的激烈程度也隨之增加，比賽的節(jié)奏也不斷的加快隨之裁判的跑動(dòng)速度將隨著比賽的節(jié)奏而變化，因此裁判員體能測(cè)試是個(gè)不可輕視的環(huán)節(jié)。體能測(cè)試占總考核的10%。
為了適應(yīng)社會(huì)的裁判等級(jí)測(cè)試，讓學(xué)生能夠熟悉裁判等級(jí)考試中的體能測(cè)試方法――萊格爾音樂(lè)跑，所以山西大學(xué)籃球?qū)＿x班裁判教學(xué)實(shí)踐考核中的體能測(cè)試方法應(yīng)選用萊格爾跑。它是一項(xiàng)20米隨音樂(lè)的折返跑項(xiàng)目，在起跑前有兩個(gè)預(yù)示的響聲，它是為了讓你熟悉兩個(gè)響聲之問(wèn)的時(shí)間差以便于你控制跑動(dòng)中的速度，在第三聲響后開始跑當(dāng)?shù)谒穆曧懫鹉阋艿?0米處，當(dāng)?shù)谖迓曧懫穑愕梅祷氐狡鹗键c(diǎn)，這為一趟，隨著時(shí)問(wèn)的走動(dòng)，音樂(lè)的響聲的節(jié)奏會(huì)不斷加快。
萊格爾跑必須控制住節(jié)奏過(guò)快過(guò)慢者都視為違例，3趟皆為違例者視為不合格，不合格者直接抽出準(zhǔn)備下一次補(bǔ)考。能跟隨節(jié)奏跑的學(xué)生86趟為優(yōu)秀線成績(jī)?yōu)?0分，能跟隨節(jié)奏跑夠108趟的為滿分成績(jī)是100分。
3.3.4記錄臺(tái)操作能力測(cè)試
記錄臺(tái)的工作是協(xié)助裁判完成籃球競(jìng)賽，記錄臺(tái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都將會(huì)影響比賽的順利進(jìn)行，所以記錄臺(tái)的工作人員跟場(chǎng)內(nèi)執(zhí)法的裁判員對(duì)于比賽來(lái)說(shuō)都是同等重要的。所以想成為一名合格的裁判員記錄臺(tái)的工作必須嫻熟。記錄臺(tái)操作能力測(cè)試結(jié)果占總考核的20%。
記錄臺(tái)的工作人員有：記錄員、24秒計(jì)時(shí)、總計(jì)時(shí)員、宣告員、犯規(guī)次數(shù)舉牌員、記分員。1組考6個(gè)學(xué)生讓他們?cè)诮虒W(xué)比賽中與考臨場(chǎng)執(zhí)裁的學(xué)生合作，讓他們輪流操作，每個(gè)環(huán)節(jié)給1到2分鐘的時(shí)問(wèn)，給出每個(gè)學(xué)生6項(xiàng)工作整體表現(xiàn)的成績(jī)。主要測(cè)試評(píng)分見表7。
4 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
(1)山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式單一，不能適應(yīng)新時(shí)期普通高校體育專業(yè)課程的發(fā)展與人才培養(yǎng)的要求。
(2)籃球?qū)＿x班在教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)成上存在不足，著重于籃球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的裁判教學(xué)實(shí)踐能力有所忽視。
(3)籃球?qū)＿x學(xué)生對(duì)當(dāng)前籃球?qū)＿x班的裁判教學(xué)實(shí)踐考核方式不滿意，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
(4)如今裁判的教學(xué)評(píng)價(jià)己經(jīng)不能完全體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，“高分低能”的現(xiàn)象在山西大學(xué)籃球?qū)＿x班仍然存在。4 2建議
(1)樹立適合時(shí)代發(fā)展的考試觀，從多元、多維的角度出發(fā)，建立能夠充分體現(xiàn)山西大學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的作用、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提升山西大學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的的考核方法體系，注重學(xué)生的鉆研規(guī)則和臨場(chǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極探索符合社會(huì)需要的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸改善目前籃球?qū)＿x班“高分低能”的現(xiàn)象，以達(dá)到山西大學(xué)培養(yǎng)能力強(qiáng)、高素質(zhì)人才的目標(biāo)。
(2)山西大學(xué)體育學(xué)院的管理層應(yīng)該多與籃球裁判的熱門用人單位聯(lián)系、接觸，了解他們的用人需要。根據(jù)社會(huì)的需求，充分發(fā)揮裁判教學(xué)考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓山西大學(xué)籃球?qū)＿x學(xué)生掌握那些社會(huì)最需要、最有用的技能，進(jìn)而使他們?cè)诮窈蟮母?jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。
(3)充分發(fā)揮裁判教學(xué)實(shí)踐考核的引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)建立全面，合理、科學(xué)的考核方法體系。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐考核，逐漸提高學(xué)生裁判技能學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣以及部分教師輕視考核的不良風(fēng)氣，從而促進(jìn)山西大學(xué)體育學(xué)院教學(xué)水平的發(fā)展。盡量為學(xué)生創(chuàng)造出應(yīng)用和檢驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，增加裁判教技能實(shí)踐教學(xué)的時(shí)問(wèn)同時(shí)應(yīng)該積極探索其他先進(jìn)的考核方式，如有適合山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的課程設(shè)置的考核模式應(yīng)大膽引入，以達(dá)到優(yōu)化人才培養(yǎng)的要求和提高山西大學(xué)籃球?qū)＿x班的教學(xué)質(zhì)量。
(4)在山西大學(xué)籃球裁判教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需求盡量做到籃球?qū)＿x的學(xué)生必須掌握籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)與籃球的競(jìng)賽規(guī)則和裁判法;專選班的教師要了解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形式，及時(shí)了解籃球比賽規(guī)則每次變化的信息，將新的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生多參加裁判工作，以便更好的提高學(xué)生的執(zhí)裁能力，注意傳授執(zhí)裁過(guò)程的一些技巧和規(guī)律;學(xué)校在裁判教學(xué)實(shí)踐考核方面要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有一種真金不怕火煉的自信。
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