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高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育的思考
全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需綜合型人才，已成為當(dāng)代數(shù)育界的最強音。所謂素質(zhì)教育，是指通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的綜合素質(zhì)水平，并使其得到全面地、充分地、和諧地發(fā)展的教育。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。我們在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，必然要實施素質(zhì)教育。
一、重視個體差異，改進評價方法，發(fā)展學(xué)生個性
早在2500年前，孔圣人就提出了"因材施教"的觀點。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，既對學(xué)生提出統(tǒng)一要求，又要考慮個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識水平，分別用不同的方法進行教育，這樣才能使學(xué)生的各項才能得到充分的發(fā)揮，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
二、挖掘非智力因素，注重數(shù)學(xué)情感教育
情感是非智力因素之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的形成和健全人格的塑造。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向創(chuàng)造型、主動型轉(zhuǎn)變。
通常學(xué)生理解的"數(shù)學(xué)"就是"枯燥的運算、晦澀的概念、一成不變的定理、多如牛毛的公式"。但實際上，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中具有許多引發(fā)情感的因素。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為和諧美、對稱美、簡潔美和奇異美。只要教師善于挖掘，認(rèn)真引導(dǎo)，學(xué)生就能從這些數(shù)學(xué)文化和情感因素中培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀，用發(fā)展的眼光來看待數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
三、理論聯(lián)系實際
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)"數(shù)學(xué)來源于實踐，又指導(dǎo)實踐"這一個特點，堅持理論聯(lián)系實際的原則。具體的要求是:
(一)數(shù)學(xué)概念的引入要從實際問題出發(fā)
對于→些數(shù)學(xué)概念的理解程度，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而數(shù)學(xué)概念多是由實際問題抽象而來，有其實際背景。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視欖念從實際引人。
(二)從生活中挖掘教學(xué)素材
現(xiàn)實生活是一個五彩繽紛的大課堂，里面裝滿了許許多多活生生的例子，存在著許多的惟妙惟肖的教學(xué)素材，教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘和利用這些資源，來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。可通過有目的、有計劃地介紹一些與生活、生產(chǎn)有關(guān)的課題，讓學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，深入到社會實踐中去，深刻體會難以解決的"苦"和探索成功后的"甜決實際問題的能力，又可以充分挖掘個人潛力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，"實施素質(zhì)教育"的口號雖在我國教育界提出已經(jīng)很多年，但在現(xiàn)實中的實施情況卻不容樂觀。就連教育部部長周濟都承認(rèn)，素質(zhì)教育是一個老問題、大問題、難問題。為了防止素質(zhì)教育的落實成為"皇帝的新衣”，學(xué)校、社會環(huán)境等各方面都要積極參與，共同努力，克服實施過程中遇到的困難，將素質(zhì)教育的實施落到實處。
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