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淺談創(chuàng)新教育在音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐
一、創(chuàng)新教育概論
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是教學(xué)活動(dòng)的主體，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，于是在教育界掀起了一股創(chuàng)新教育的風(fēng)潮。其實(shí)說Ii~"創(chuàng)新"一詞，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都存在，江曾經(jīng)說過:"創(chuàng)新是個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力所在。"
那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新昵，其中不可缺少的條件就是提高全民族的素質(zhì)，而這個(gè)任務(wù)自然地落到了教育的頭上。怎樣開展創(chuàng)新教育是21世紀(jì)最大的課題之一。
雖然音樂也需要扎實(shí)的樂理知識(shí)和A些墓本的理論，但是創(chuàng)新能力對(duì)于音樂具有的意義更為突出，只有具有創(chuàng)新能力才能在追尋藝術(shù)的過程中碰撞出火花。那么作為音樂教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢?
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先就要改變過去".--言堂"、"填鴨式"的教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。所謂創(chuàng)新教學(xué)主要有以下幾個(gè)特征，第一，教學(xué)的對(duì)象是面向全體學(xué)生的，而不是集中在兒個(gè)成績(jī)拔尖或者落后的學(xué)生身上。第二，教學(xué)的目標(biāo)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以知識(shí)的多少為目標(biāo)。第二，在進(jìn)行教學(xué)的過程中最突出的特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑。第四，教學(xué)方法方面主要以l啟發(fā)教學(xué)為主。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了個(gè)全新的教學(xué)模式一一創(chuàng)|新教學(xué)模式。那么在這種全新的教學(xué)模式下，有哪些具體的方法可以借鑒呢?
二、創(chuàng)新教育的具體方法
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度可否認(rèn)，態(tài)度是人們成功與否的一個(gè)非常重要的因素。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新態(tài)度。作為教師，要從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中尋找突破口，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，努力突破思維定勢(shì)，教給學(xué)生從全新的角度看待問題的能力。在教學(xué)過程中要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生積極地改正錯(cuò)誤，因?yàn)樾率挛�、新想法就是�?次次的失敗中誕生的。
2.營(yíng)造輕松地教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
與小學(xué)生、中學(xué)生相比，大學(xué)生對(duì)于自我的控制力般都較強(qiáng)，但是自控能力再?gòu)?qiáng)的人對(duì)于自己不感興趣的東西也很難持之l以恒地堅(jiān)持下去，更別說取得什么成就了，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)例外�！闳丝赡苷J(rèn)為，音樂本來就屬于藝術(shù)休閑類的東西，來學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生必定會(huì)對(duì)此有一定的興趣才會(huì)來學(xué)習(xí)的。話雖如此，但音樂課作為-門學(xué)科并不是唱唱歌、聽聽音樂這類簡(jiǎn)單輕松的事情，而是真正要把它作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)。如果采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍軌驈?qiáng)化學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的興趣，但如果采用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，很可能會(huì)扼殺學(xué)生已有的興趣，兩相對(duì)比，教學(xué)效果就相差甚遠(yuǎn)了。那么要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中一點(diǎn)就是要營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，→般都是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記，長(zhǎng)期下來，學(xué)生就只會(huì)跟在教師的后面學(xué)習(xí)，失去了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，創(chuàng)造力很容易就被抹殺了。那么怎樣來改變這種狀況呢?如今的人們不斷地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，其實(shí)所謂的素質(zhì)教育個(gè)很重要的表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性教育。之所以強(qiáng)調(diào)"主動(dòng)性"是因?yàn)橹挥芯哂辛藢W(xué)習(xí)探索的主動(dòng)性，才有可能發(fā)現(xiàn)未知事物，才有可能創(chuàng)造出新的東西，而不是→味地重復(fù)著前人總結(jié)出來的知識(shí)。學(xué)生只有具有了主動(dòng)性，才有進(jìn)行創(chuàng)新的可能。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
要想具有創(chuàng)造力，創(chuàng)造性思維是必不可少的。創(chuàng)造性思維一般又稱發(fā)散性思維，即根據(jù)已有的信息，從不同的角度、不同的途徑當(dāng)中尋找答案，教師可以在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尤其在音樂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，這樣往往會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。有了發(fā)散思維作為基礎(chǔ)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就水到渠成了。
三、結(jié)論
總而言之，音樂是人類長(zhǎng)期積累下來的文明成果之一，雖然它不像物理、化學(xué)等理科知識(shí)那樣對(duì)于科技的發(fā)展具有直接的推動(dòng)作用，也不像語(yǔ)文、政治、歷史那樣對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有著直接的影響力，但音樂是人們美好生活不可缺少的部分，沒有音樂的生活是不可想象的。作為一名音樂工作者，對(duì)于音樂這種藝術(shù)形式的傳承具有不可推卸的責(zé)任，而作為一名教育工作者，最好的傳承方式就是為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，因此，作為音樂教師，在日常的教學(xué)工作中，在抱有強(qiáng)烈使命感的同時(shí)，更要把握住科學(xué)的教學(xué)方法，爭(zhēng)取把創(chuàng)新教育模式融入到教學(xué)中來，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)出各種能力，尤其是創(chuàng)造力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有全面素質(zhì)的人才而努力奮斗!
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