MBA教育的國際比較

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MBA教育的國際比較

　　摘要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場對MBA 教育的要求越來越高，如何在競爭中取得優(yōu)勢，培養(yǎng)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的因素。本文通過對國內(nèi)外MBA 教育的比較研究并結(jié)合華北電力大學的實例，探討了我國MBA 教育與國外MBA 教育的差距，以期尋求解決的對策。

MBA教育的國際比較

　　關(guān)鍵詞：MBA 教育;比較;培養(yǎng)質(zhì)量

　　商科是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)運而生的實用型學科，MBA教育最早起源于美國，其目的是滿足企業(yè)對更高層次經(jīng)營管理人才的需求。MBA 教育在國外已有了100 年的歷史，而在中國的發(fā)展歷程尚不足20 年，在體制和資源方面和國外MBA 教育相比還存在一定的差距和不足，但我國MBA 教育也有自己的特點和特色，取得了很多的成績。本文運用比較教育的研究方法探討中外MBA 教育的異同，為進一步提高我國MBA 教育的質(zhì)量提供對策和方法。

　　一、國際MBA 教育的現(xiàn)狀

　　從1908 年哈佛大學商學院開始創(chuàng)辦MBA 教育，到現(xiàn)在已經(jīng)有100 年的歷史。早期的MBA 教育一直非常強調(diào)學術(shù)性。

　　二戰(zhàn)后尤其是進入60 年代，美國MBA 教育經(jīng)歷了一次巨大的變革和發(fā)展，從而真正建立了當今美國MBA 培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

　　由于MBA教育畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較好，申請人數(shù)在逐步增加，而且生源逐步國際化。

　　1. 入學資格的審查

　　在入學上，國外著名商學院對于MBA 入學資格的審查除了考試成績外，更注重對學生綜合能力的考察。他們更看重面試時學生的期望目標是否與他們的培養(yǎng)目標相一致，是否有成為領(lǐng)袖的意愿、是否具有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛能、是否具有創(chuàng)新膽識和冒險精神等必備素質(zhì)。

　　2. 學制和課程

　　在培養(yǎng)上，實行學分制，學制為1.5 ～2 年，一般第一年為必修課，第二年為選修課。西方MBA 教育為了使學生能夠更廣泛地接觸經(jīng)營管理各個領(lǐng)域的知識內(nèi)容，提供制定決策的輔助工具，把和企業(yè)管理和企業(yè)決策相關(guān)的課程歸為核心課程，而其他相關(guān)課程作為外圍課程即選修課程。

　　西方MBA 教學方法采用理論與實踐相結(jié)合、以案例為主的教學方法，主要分為兩大流派：一是“哈佛模式”，側(cè)重于實踐經(jīng)驗的傳授，即所謂的“案例教學法”;二是“芝加哥模式”，則側(cè)重于學術(shù)與理論知識的傳授，即所謂的“課堂講授法”。但大多數(shù)商學院或管理學院都采用折中的教學方法，即通過理論聯(lián)系實際，綜合采用各種教學方法來提高學生的綜合素質(zhì)。大部分院校都比較強調(diào)實踐性課程，尤其重視案例教學。

　　在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向方面，各商學院總體上是一致的，即MBA 畢業(yè)生應(yīng)該是具有從事商務(wù)管理能力的經(jīng)營管理人才，這些人必須擁有較寬的知識面，有應(yīng)付各種復(fù)雜商務(wù)環(huán)境變化的能力，但是在闡述MBA 培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向的具體內(nèi)容時，各商學院并不一定相同。

　　3. 高素質(zhì)的師資隊伍

　　國外商學院之所以能培養(yǎng)出世界一流的畢業(yè)生，與他們具有一支高水平、國際化的師資隊伍有著直接關(guān)系，能為MBA 授課的老師，除了具有較高的理論素養(yǎng)以外，大部分都具有豐富的企業(yè)管理的實際經(jīng)驗。另外，師資隊伍國際化、多元化，豐富的管理實踐經(jīng)驗，為MBA 的案例教學打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　4. 就業(yè)去向

　　國外商學院非常注重MBA 在校期間的實習，學院利用自己的校友網(wǎng)等為學生提供大量的實習機會。在塔克商學院，老師帶領(lǐng)學生到大公司實習，為企業(yè)做咨詢等，這為學生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。哈佛商學院的MBA 畢業(yè)生們建立了世界上最龐大的校友網(wǎng)，并對自己的母校和同學絕對忠誠，其學生就業(yè)更是遍布許多行業(yè)的著名公司和企業(yè)。

　　二、國內(nèi)MBA 教育的現(xiàn)狀及與國際MBA 教育的比較分析

　　自1991 年國家教委批準第一批9 所院校試辦MBA 教育以來，截至2008 年全國目前共有137 所MBA 試點學院，十七年來共培養(yǎng)和在培養(yǎng)的有13 萬多名MBA 學員。相對于國外的百年發(fā)展歷史，我國的MBA 教育起步太晚，在MBA 學生的選擇和培養(yǎng)方面與國外還有一定的差距。

　　1. 生源質(zhì)量不高

　　MBA 培養(yǎng)院校從最初的9 所經(jīng)過短短17 年已增加至137所，招生競爭比較激烈。除了清華、北大等知名高校的生源比較充足以外，大部分院校都存在生源不足的問題，面對這種情況，在生源質(zhì)量的把關(guān)上肯定會大打折扣。另外，我們現(xiàn)在實行的是入學考試制度，如果不能達到分數(shù)線是沒有面試機會的，這也使得很多具有豐富實踐經(jīng)驗的考生由于入學考試這個門檻而被拒之門外。

　　2. 培養(yǎng)模式基本參照普通研究生的培養(yǎng)模

　　式國內(nèi)MBA 教育雖然也實行學分制，但是要求學生一定要通過碩士論文答辯才能畢業(yè)。MBA 究竟該如何培養(yǎng)，一直是MBA 教育指導(dǎo)委員會和MBA 培養(yǎng)院校共同關(guān)心的話題。不斷組織各種教學交流活動，介紹、學習國外MBA 教學的經(jīng)驗，從一定程度上促進了我國MBA 教育的培養(yǎng)質(zhì)量，但目前培養(yǎng)的效果與用人單位的期望還存在差距。這仍然是一個需要不斷探索的課題。

　　3. 師資力量比較薄弱

　　在國內(nèi)為MBA 授課的教師是從為普研授課的老師中抽調(diào)出來的，在普研的教學中，普遍存在偏重于理論教學的現(xiàn)象。

　　而MBA 教育作為一種實用型的專業(yè)學位教育，僅憑理論授課是不能解決在實際工作中遇到的問題的。AMBA(專門從事國際性MBA 專業(yè)鑒定的一家組織)對MBA 的師資做了如下規(guī)定：“師資隊伍有相當?shù)囊?guī)模，能充分地為MBA 專業(yè)提供執(zhí)教資源。

　　在相關(guān)管理領(lǐng)域內(nèi)知識面廣，關(guān)注知識前沿的爭辯，借助于近期的管理執(zhí)業(yè)或咨詢、研究工作經(jīng)驗，對當前商務(wù)具有最新的認識，從而其教學能將理論與實踐范例相結(jié)合。教師還應(yīng)能超越學院的傳統(tǒng)觀念，采用教和學的新技術(shù)。如果在一個教師身上不能體現(xiàn)準則對教師的全部要求，作為師資隊伍的整體必須予以滿足。”這就要求教師不僅要有扎實的理論功底，還需要有一定的實踐經(jīng)驗，把實際問題和理論結(jié)合起來進行授課，也就是進行案例教學。雖然與國外相比，我們的案例教學開展的還遠遠不夠，但是也應(yīng)該看到我們的進步，從一開始對案例教學的茫然無知，到現(xiàn)在的慢慢應(yīng)用在教學中，有一部分還取得了非常好的效果，這也是值得欣慰的。

　　4. 就業(yè)指導(dǎo)有待加強

　　商學院都比較重視學生就業(yè)，畢竟這才是檢驗一個學校培養(yǎng)學生質(zhì)量高低的試金石。但是大部分商學院沒有專門針對MBA 的就業(yè)指導(dǎo)中心，也沒有充分利用自己的校友資源。但在哈佛大學、塔克商學院等，均是從MBA 學生入學就培養(yǎng)他們的歸屬感，建立自己強大的校友網(wǎng)，校友除了捐贈外，還會幫助在讀MBA 學生的實習、就業(yè)等，這樣一屆一屆傳承下去，形成了良性循環(huán)。

　　三、華北電力大學MBA 教育的開辦情況及對策研究

　　MBA 報名人數(shù)已經(jīng)下降這樣的狀態(tài)下，華北電力大學如何在激烈的競爭中生存下去，是一個需要思考的問題。

　　1. 優(yōu)劣勢分析

　　前四批MBA 培養(yǎng)院校已經(jīng)在考生和企業(yè)中得到了認可，如果繼續(xù)培養(yǎng)通用型的MBA，在招生上我校顯然沒有多大的優(yōu)勢。在師資上，大部分老師都沒有過MBA 教育的經(jīng)驗，對MBA 教育仍然很迷茫，如何擁有一批優(yōu)秀的MBA 師資是我們亟待解決的問題。

　　但是華北電力大學具有明顯的行業(yè)特色。我校原屬電力部，后劃歸教育部，在電力行業(yè)我校是數(shù)一數(shù)二的，畢業(yè)生很受歡迎。在通用型MBA上雖然沒有優(yōu)勢，可以采用專用型MBA 和綜合型MBA 相結(jié)合的教育模式，培養(yǎng)電力特色的MBA 人才。

　　另外，我校地處北京，有很強的地域優(yōu)勢，可以充分利用這個優(yōu)勢，整合北京地區(qū)的資源為我所用。

　　2.MBA 教育的開辦情況及對策研究

　　我校MBA 教育在分析了自己的優(yōu)劣勢以后，確立了自己的發(fā)展方向，走專業(yè)型MBA 的辦學道路，大力發(fā)展電力特色的MBA 教育。從生源上，我們充分利用自身的優(yōu)勢，大力開展校企合作辦學。我校先后和國電電力集團、華北電網(wǎng)有限公司、遼寧省電力公司、甘肅省電力公司、寧夏回族自治區(qū)電力公司、國家電網(wǎng)公司等多家單位合作培養(yǎng)MBA。這些單位選派出來參加MBA 學習的人員大部分都是中高層干部或者預(yù)備培養(yǎng)的后備干部，這樣一來既保證了企業(yè)的人才貯備，也保證了華北電力大學MBA 的生源和質(zhì)量，是雙贏的結(jié)果。

　　我校在培養(yǎng)師資上也采取了很多種方法加以改進。開辦之初，鑒于我校大部分老師都沒有過MBA 的授課經(jīng)驗，即選派優(yōu)秀師資去知名院校聽課，使他們先了解MBA 授課的方式和方法，再進行總結(jié)實踐，從而帶入到本校的MBA 課堂。其次，除了積極參與MBA 教指委組織的核心課程教學交流會，我校還每年組織MBA 教師的教學經(jīng)驗交流會，共同探討如何開展案例教學。另外，還曾請來了案例專家張麗華老師等為我校MBA 授課教師講授如何開展案例教學，取得了良好的效果。

　　我校MBA 實行雙導(dǎo)師制。每個學生有兩個導(dǎo)師，一個是校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)學生的理論學習和論文;另外一個是社會導(dǎo)師，對學生進行職業(yè)生涯的指導(dǎo)。截止到目前為止，我校聘請的社會導(dǎo)師有60余位，他們通過開展講座、提供實習機會、就業(yè)機會等方式參與到MBA 的培養(yǎng)當中，為我校MBA 事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進作用。

　　當然，由于辦學時間短，在教學上還存在一定的不足，如課程的安排上還不能滿足所有同學的需求，師資力量上還略顯薄弱等。我校會繼續(xù)保持目前良好的發(fā)展態(tài)勢，不斷創(chuàng)新自己的教育教學方法，進一步增強MBA 的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，也希望我校MBA 教育的一些經(jīng)驗、方法，能夠?qū)ζ渌盒Ｓ兴鶈l(fā)。

　　四、結(jié)論

　　隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟改革的不斷深入，市場對MBA 的需求還是巨大的，我國MBA 教育在未來20 ～30年間將繼續(xù)熱下去，國內(nèi)商學院面臨著很大的機遇。但同時也應(yīng)該看到，隨著全球化的加劇，國外商學院的進入以及海外MBA 的歸來，也對我國商學院的發(fā)展帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何在巨大的市場面前保持自己的競爭優(yōu)勢，也是國內(nèi)商學院需要長期思考和解決的問題。本文對華北電力大學MBA 發(fā)展的一些思路和應(yīng)對策略，希望能在國內(nèi)MBA 學界引發(fā)更為廣泛的思索和探討，為中國的MBA 教育事業(yè)做出一份貢獻。

　　參考文獻：

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