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大學(xué)生職業(yè)決策自我效能家庭因素差異的實(shí)證分析
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)決策；自我效能；差異性；家庭因素；大學(xué)生
論文摘要：通過對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的測(cè)試．結(jié)果表明大學(xué)生職業(yè)決策自我效能受家庭因素的影響。職業(yè)決策自我效能是影響其擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。研究大學(xué)生職業(yè)決策自我效能家庭因素的差異性，有助于分析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的差異性．對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生克服不利因素的影響提高職業(yè)決策的自我效能具有積極意義。
隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度也由過去的國家實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”機(jī)制逐步過渡到畢業(yè)生與用人單位的“雙向選擇”機(jī)制，自主擇業(yè)成為畢業(yè)生的首要任務(wù)。盡管各高校紛紛成立大學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)中心，但工作內(nèi)容還大多集中在強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃重要性、國家就業(yè)政策的宣講、求職技巧和大學(xué)生求職過程中普遍性心理問題的干預(yù)和輔導(dǎo)等理論知識(shí)的灌輸上。此外，這些就業(yè)指導(dǎo)課程大多為面對(duì)特定年級(jí)和部分學(xué)生群體的選修課，受益學(xué)生面也極其有限。這些舉措雖然對(duì)高職學(xué)生就業(yè)有一定的幫助，但都僅僅是對(duì)已經(jīng)存在問題所采取的被動(dòng)和表面的解決方式而已。
一、問題的提出
國內(nèi)外的諸多學(xué)者的實(shí)證研究表明，在職業(yè)決策過程中，職業(yè)決策時(shí)的自我效能是影響其擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。自我效能是指人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。而職業(yè)決策自我效能是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過程中對(duì)自己完成各項(xiàng)任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心。有研究表明，大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能是影響其擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素，而大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)決策時(shí)遇到的困難在很大程度上也是由大學(xué)生對(duì)自己求職成功和勝任工作崗位等方面的低自我效能感所造成的。在職業(yè)決策過程中.自我效能水平高的人通常比自我效能水平低的人為選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯所付出的努力程度更高，堅(jiān)持性更強(qiáng)，成功做出職業(yè)決策的機(jī)會(huì)也越大。目前，我國對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的理論研究還很少，且多數(shù)僅限于對(duì)職業(yè)決策自我效能理論方法的驗(yàn)證和調(diào)查結(jié)果的描述等，閻對(duì)于如何具體運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中的研究還比較希見。對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能的研究和指導(dǎo)更是少之又少。
二、研究方法
(一)研究被試
在江西省抽取6所高校(包括:省屬綜合性大學(xué)南昌大學(xué)、省屬師范類大學(xué)江西科技師范學(xué)院、原部屬財(cái)經(jīng)類院校江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、民辦院校藍(lán)天學(xué)院、江西外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西城市職業(yè)學(xué)院等)的600名大二及大三的大學(xué)生作為研究樣本。被試學(xué)生分布在六所大學(xué)的相關(guān)專業(yè)。發(fā)放問卷時(shí)對(duì)性別、年級(jí)等維度進(jìn)行了平衡，使取樣盡量符合實(shí)際分布情況。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷600份，實(shí)際收回541份，回收率為90.2%，男生303人，占56%，女生235人，占43.4%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大二學(xué)生337人，占63 %，大三學(xué)生198人，占37% 。
(二)研究問卷信息的采集和編制
本研究的原始預(yù)測(cè)問卷是由華中科技大學(xué)的龍立榮老師提供的2001年修訂的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表.為了讓問卷內(nèi)容更適合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際狀況，我們對(duì)問卷還作了進(jìn)一步的項(xiàng)目修改，為此，我們隨機(jī)選擇了江西科技師范學(xué)院的50名學(xué)畢業(yè)生同學(xué)進(jìn)行了原始問卷的預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的主要內(nèi)容是征詢他們對(duì)問卷內(nèi)容的意見，并對(duì)項(xiàng)目的重要性進(jìn)行排序。量表由評(píng)價(jià)自己、職業(yè)信息、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)決策五個(gè)維度組成，最后確定了由35個(gè)項(xiàng)目組成、采用5點(diǎn)量表。
(三)研究方法
本研究的全部數(shù)據(jù)管理和分析由研究者采用統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS11.5以及LISREL8.7完成。
三、結(jié)果分析
(一)職業(yè)決策自我效能模型的驗(yàn)證性因素分析
本研究假設(shè)職業(yè)決策自我效能是五因素的構(gòu)想，而替代的供比較的假設(shè)是單因素假設(shè)。為了衡量這兩種假設(shè)與數(shù)據(jù)的符合度，本研究將我們假設(shè)的五因素構(gòu)想與單因素構(gòu)想進(jìn)行了比較。從表1中可以看出，五因素模型對(duì)于數(shù)據(jù)的擬合最佳，RMSEA , SRMR低于0.05 , GFI , NNFI ,CFI ,IFI都高于0.90，卡方與自由度的比值小于3，而單因素對(duì)于數(shù)據(jù)的擬合很差，各項(xiàng)指標(biāo)均未達(dá)到臨界值。職業(yè)決策自我效能的五因素模型得到驗(yàn)證。
(二)職業(yè)決策自我效能正式問卷的信度分析
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