淺談學導式教學法對大學生終身學習能力的培養(yǎng)

　　論文關鍵詞:學導式教學法　終身學習　生理學

　　論文摘要：在生理學教學活動中，采用學導式教學法，通過親身參與教學過程，激發(fā)了學生的學習熱情，鍛煉了學生的自學能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，為大學生終身學習能力的培養(yǎng)莫定堅實的基拙。

　　現(xiàn)代社會，知識更新大大地加快，要適應不斷發(fā)展變化的客觀環(huán)境，我們就必須把學習從單純的求知變?yōu)橐环N生活方式，力使自己活到老、學到老，即要樹立一種終身學習的理念。高等教育作為學校教育的終端，必需注重改革教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力和科學的思維方法，實現(xiàn)由“教給知識”向“教會學習”轉(zhuǎn)變，尤其要注重開發(fā)以學習能力，應用能力和創(chuàng)造能力為基礎的應變能力，使大學生通過多種渠道獲得知識，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。我們充分利用生理學課堂，采用學導式教學法，做了一些有益的嘗試。

學導式教學法是以“學生為中心，教師為主導，訓練為主線”的一種綜合的教學方法，我們選擇了生理學的部分章節(jié)，采取分組一分配任務一集體備課一組內(nèi)選拔一學生授課一問題討論一教師點評一串講總結(jié)的模式進行教學改革。這種師生角色互換的“學導式”教學法，給學生提供走上講臺的機會，培養(yǎng)了學生終身學習的能力。

　　1培養(yǎng)大學生的學習興趣

我國古代偉大的教育家孔子早已指出:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是最好的老師，興趣是求知的動力。培養(yǎng)學生學習的興趣可以使學生對學習充滿熱情，這也是培養(yǎng)終身學習的前提。根據(jù)大學生具有表現(xiàn)自我的勇氣、喜歡動手操作等學習特點，我們采用學導式教學法，讓學生走上講臺，使學生成為教學活動的主體，能夠調(diào)動學生展示自我的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)了其內(nèi)在的學習興趣。通過參與課件制作和修改，鍛煉了上網(wǎng)搜索資料，電腦操作，版面設計等技能，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。教學活動中，引人了競爭機制，在小組之間學、趕、超的學習活動中，培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學習興趣。對這種教學形式，學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，參與意識非常強，收到良好的教學效果。

　　2培養(yǎng)大學生的自學能力

自學，是獨立獲得知識和技能、培養(yǎng)能力、鍛煉品德的一種自覺的學習活動。大學生的自學能力要不斷得到提高，這是終身學習的基本條件。大學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，在參與授課的過程中，通過研讀教材，提出問題，分析問題，解決問題等學習活動，不斷提高學生的自學意識和自學能力。大學圖書館藏書豐富，電子閱覽室對學生開放，這都知識資源為學生創(chuàng)造了良好的自學條件。學生們通過查閱資料，既能加深對專業(yè)知識的理解，又能接觸到新進展，既拓寬了知識面，又鍛煉了自學能力。通過學導式教學法的應用，實現(xiàn)了學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，自學能力的提高，使學生受益終身。

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