- 相關(guān)推薦
關(guān)于教育21世紀(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)-科技人才在21世紀(jì)知識(shí)社會(huì)中的重要
論文關(guān)鍵詞：教育 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 人才資源 財(cái)富 科技人才
論文摘要：科技人才是第一生產(chǎn)力的開拓者。技人才是知識(shí)和科技的載體，是知識(shí)的生產(chǎn)、分配、傳播與應(yīng)用的主題或帶頭人�？萍既瞬诺膭趧�(dòng)是一種特殊的智力勞動(dòng)，其勞動(dòng)成果是一種特殊的知識(shí)形態(tài)成果科技人才應(yīng)具備的特征有主體性、社會(huì)性、時(shí)代性、創(chuàng)造性、進(jìn)步性。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開兩類資源：一是自然資源，一是人力資源。在社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人力資源的開發(fā)將越來越重要。重視人力資源開發(fā)的研究不僅是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志。中國是個(gè)發(fā)展中的大國，它擁有世界上最豐富的人力資源，也是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。但是，從總體上看，開發(fā)程度不足，利用不甚合理，人員素質(zhì)較低。
世界各國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐表明：未經(jīng)開發(fā)的低質(zhì)量人力資源尚不能認(rèn)為是寶貴財(cái)富，而可能成為不發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的沉重的負(fù)擔(dān)。只有經(jīng)過科學(xué)開發(fā)、具有健康身體和現(xiàn)代文化素質(zhì)的人力資源，只有掌握了熟練勞動(dòng)技能的高質(zhì)量人力資源，才是最寶貴的財(cái)富，才是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展的最大資源。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要培養(yǎng)大量有文化、有知識(shí)、有勞動(dòng)技能的人力資源，而且人力資源開發(fā)的首要任務(wù)就是不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和進(jìn)步性的科學(xué)技術(shù)人才和其他各個(gè)方面的人才。因此從這個(gè)意義上又可以說知識(shí)經(jīng)濟(jì)是人才經(jīng)濟(jì)。但是由于人力資源要經(jīng)歷較長的培育周期，所以培育和開發(fā)人力資源不能急功近利，臨渴掘井。在以擁有大批掌握了現(xiàn)代科技文化的人才為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育就自然成為這個(gè)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。而且，當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)競爭取決于科技的競爭，而科技競爭的根本是科技人才擁有的數(shù)量和科技人才質(zhì)量的競爭。
一、科技人才是第一生產(chǎn)力的開拓者
科技人才是知識(shí)和科技的載體，是知識(shí)的生產(chǎn)、分配、傳播與應(yīng)用的主題或帶頭人。知識(shí)和科技是通過科技人才的“中介”作用將其滲透到其他各個(gè)生產(chǎn)力要素中去的。特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、創(chuàng)新、突破水平的高低，主要是為科技人才的數(shù)量與質(zhì)量所決定的。也就是說，科技人才是發(fā)展生產(chǎn)力的關(guān)健，是第一生產(chǎn)力的載體，又是第一生產(chǎn)力的開拓者。無論是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，科技人才隊(duì)伍的狀況將決定它們經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家現(xiàn)代化的成效與速度。以英、美兩國為例，就可說明這一問題。英國是產(chǎn)業(yè)革命的先驅(qū)，從18世紀(jì)起，在將近200年的時(shí)間里，英國曾是世界科技人才的中心，有為數(shù)眾多的一流科技人才，又注重吸引外國人才，使英國在科學(xué)技術(shù)方面的諸多領(lǐng)域占有領(lǐng)先地位，工業(yè)、貿(mào)易等也居世界前列。但是在第二次世界大戰(zhàn)以后，英國為了恢復(fù)戰(zhàn)時(shí)被破壞的經(jīng)濟(jì)，壓縮教育經(jīng)費(fèi)，科技人才的待遇也有所降低，并且限制外國留學(xué)生和專家入境，昔日人才云集的盛況不見了，科學(xué)技術(shù)失去了領(lǐng)先的地位。而美國則不然，戰(zhàn)后不僅積極發(fā)展教育，延長本國人民受教育的年限，而且千方百計(jì)地搜羅戰(zhàn)敗的德國、日本的科技專家，積極吸收國外人才，不惜以高薪厚祿聘用科學(xué)家和工程技術(shù)專家，逐年增加教育經(jīng)費(fèi)，特別是理工科院校的經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)大學(xué)和企業(yè)辦研究所。此外，它還不遺余力地挽留外國留學(xué)生在美工作，據(jù)估測，美國挽留留學(xué)生和從發(fā)展中國家吸引科技人才所得的效益，比美國援助發(fā)展中國家的費(fèi)用要高二三倍�，F(xiàn)在美國由于占有了大量的科技人才，它的科學(xué)技術(shù)水平不僅超過了英國，而且在大多數(shù)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位。從這一側(cè)面也可以說明科技人才是第一生產(chǎn)力的開拓者。下表是近70年來發(fā)達(dá)國家受教育年限的變化情況。
關(guān)于美國大量引進(jìn)外國人才，以保持高科技優(yōu)勢的問題，我國的《參考消息》轉(zhuǎn)載了美國《華盛頓時(shí)報(bào)》1998年9月17日的一篇文章說：保持高技術(shù)的優(yōu)勢，美國在信息技術(shù)、電信、電子計(jì)算機(jī)、生物醫(yī)學(xué)的研究和開發(fā)，以及其他的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面居于世界的領(lǐng)先地位。這些領(lǐng)先地位是美國自80年代初以來經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長的不可缺少的來源。
但是，不能永遠(yuǎn)認(rèn)為領(lǐng)先地位不成問題，在今天的全球化經(jīng)濟(jì)中，技術(shù)可以輕易轉(zhuǎn)讓，資金迅速地流向世界上任何地方的可以帶來最高收益的公司，因此，美國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為了保持得來不易的競爭優(yōu)勢，也必須奮力拼搏。
二、科技人才勞動(dòng)成果的價(jià)值特性
開拓新的生產(chǎn)力的生產(chǎn)勞動(dòng)亦即科技勞動(dòng)，是一種特殊的智力勞動(dòng)，其勞動(dòng)方式固然也需要使用一些勞動(dòng)工具，如計(jì)算機(jī)、通訊設(shè)備、實(shí)驗(yàn)與檢測儀器及材料等，但主要是依靠人的大腦的思維與創(chuàng)造力；其勞動(dòng)成果是一種特殊的知識(shí)形態(tài)的成果�？萍紕趧�(dòng)成果的使用價(jià)值特性與體力勞動(dòng)的使用價(jià)值特性有著本質(zhì)的差別，科技成果的使用價(jià)值具有天然的共用性，而體力勞動(dòng)成果的使用價(jià)值特性則是專用性，因?yàn)榭萍汲晒诒举|(zhì)上是關(guān)于開發(fā)利用自然(包括人工自然)的理性知識(shí)、方法、訣竅、手段等。它可以在同一時(shí)間內(nèi)為分布于各處的許多主體廣泛地共同使用，沒有時(shí)間、空間、使用主體數(shù)量的限制。在私有經(jīng)濟(jì)的條件下，這種廣泛的共用，對大家有益而不會(huì)對彼此的實(shí)際利益有任何損害。從使用價(jià)值的角度來看，科技勞動(dòng)成果只存在占有者的擴(kuò)大，而不存在“占有”的喪失。因?yàn)榫哂心撤N科學(xué)技術(shù)的人，通過教育或傳授，使他人也占有這種科學(xué)技術(shù)時(shí)，其本人在實(shí)際上并沒有失去這種科學(xué)技術(shù)。因此，我們可以說科技勞動(dòng)的特質(zhì)即科技勞動(dòng)成果的天然共用性與公有觀念有著一種內(nèi)在的聯(lián)系。但是，勞動(dòng)(包括科技勞動(dòng))還是人們的謀生手段，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在一切資源與商品都屬于特定主體的非公有經(jīng)濟(jì)條件下，這種內(nèi)在聯(lián)系就被社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的外殼深深地封裹。這與科技勞動(dòng)成果的天然共用性相對。體力勞動(dòng)成果是若干單個(gè)的具體物質(zhì)產(chǎn)品，它的使用價(jià)值特性是，任何一個(gè)具體物質(zhì)產(chǎn)品在同一時(shí)間內(nèi)只能為某一個(gè)人專用，或者是由該產(chǎn)品的性能所決定的幾個(gè)人專用，排斥其他人使用，而且許多科技勞動(dòng)成果的共用性也受到了限制。這就是說，從使用價(jià)值的角度來看，體力勞動(dòng)成果的占有關(guān)系中存在著“此有彼失、彼有此失”的矛盾。對于某些科技勞動(dòng)成果(如一些發(fā)明、創(chuàng)造)在一定時(shí)期內(nèi)也存在這種矛盾。因此，只有當(dāng)人類在生產(chǎn)領(lǐng)域中的體力勞動(dòng)完全為“物化的智力”的高級(jí)形式——智能機(jī)器人所取代，人類社會(huì)也在私有觀念和私有制上有了變化之后，人們在生產(chǎn)領(lǐng)域中只是從事創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)時(shí)，人們的公有觀念才有其自在的基礎(chǔ)，而不需要特定社會(huì)力量的倡導(dǎo)和法律規(guī)范的強(qiáng)制。由此可見，新的生產(chǎn)力的開拓者科技人員，在本質(zhì)上是未來共產(chǎn)主義的勞動(dòng)者，他們的勞動(dòng)成果的特性，就內(nèi)在地包含著未來生產(chǎn)關(guān)系的基本特征。我們只有認(rèn)識(shí)到科技人員的社會(huì)性質(zhì)，才能正確地估量科技勞動(dòng)者的歷史地位，從而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，自覺地樹立尊重科技人員、尊重科技勞動(dòng)、大力促進(jìn)科技進(jìn)步的意識(shí)。
[1][2]下一頁
【教育21世紀(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)-科技人才在21世紀(jì)知識(shí)社會(huì)中的重要】相關(guān)文章：
基于產(chǎn)業(yè)集群的知識(shí)管理研究03-22
產(chǎn)業(yè)鏈中的知識(shí)轉(zhuǎn)移研究:以電信產(chǎn)業(yè)為例02-27
空間知識(shí)溢出對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響研究11-26
關(guān)于企業(yè)知識(shí)管理的發(fā)展與重要性01-01
生存教育的重要性論文12-03