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中學(xué)畢業(yè)臨別寄語(yǔ)
三年的寒窗苦讀，只為這一刻的綻放。這一刻，有人落淚，有人歡笑。不論如何，總要給三年同窗送上一些寄語(yǔ)祝福，下面是YJBYS小編整理的中學(xué)畢業(yè)臨別寄語(yǔ)，歡迎閱讀!
記憶的片段越來(lái)越快的閃過(guò)，像幻燈片一樣呈現(xiàn)在腦海中。她的笑，她的淚，她活蹦亂跳的身影，她生氣是漲紅了臉的表情，她上課時(shí)幽默的話語(yǔ)......有關(guān)所有人的一切，多么像藍(lán)天，純潔、自然、美好、溫暖，可以久久看下去、想下去，直至永遠(yuǎn)......
風(fēng)依舊在吹，這意味著，時(shí)間依舊在流淌。懷揣著夢(mèng)的紫微星匆匆流過(guò)，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)再見(jiàn)。懵懂中，我們又各自踏上了夢(mèng)的新旅程。
三年的寒窗苦讀，只為這一刻的綻放。這一刻，有人落淚，有人歡笑。在交雜的情緒中，回顧三年漫長(zhǎng)卻又短暫的時(shí)光。
列車?yán)^續(xù)向前，為了讓我們學(xué)會(huì)守紀(jì)律，成為謙謙君子，老師想方設(shè)法給予我們正確的學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo);為了讓我們掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為社會(huì)的棟梁之材，老師含辛茹苦、夜以繼日地工作，即使在病中也要堅(jiān)持站在講臺(tái)上。從中，我收獲了感動(dòng)。
記憶的列車不斷倒退，回到剛邁進(jìn)初中大門的時(shí)候，好奇而膽怯的我獨(dú)自坐在座位上，想東張西望卻又不敢。不輕易間抬頭，正遇上她那溫暖的微笑，像盛開(kāi)的向日葵，在陽(yáng)光下，散發(fā)著燦爛的光芒。就這樣，我收獲了友誼。
那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，數(shù)學(xué)老師拋下了一個(gè)問(wèn)題，全班安靜地思考，甚至我可以聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲。我很緊張，因?yàn)槲抑来鸢�。我猶豫要不要舉手，煩亂地抬起頭，看見(jiàn)她那鼓勵(lì)的微笑，我釋然了。我舉起手，不假思索地站起來(lái)說(shuō)出了答案。陽(yáng)光仿佛突然間變得更加耀眼。也許從那時(shí)起，我不再對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理，我喜歡這種感覺(jué)，我喜歡收獲自信的感覺(jué)。
記憶里，有我親愛(ài)的同學(xué)。曾記得，我們?yōu)榱粟A得理想中的進(jìn)步，登上科學(xué)山脈之巔，我們團(tuán)結(jié)一致，相互攜手，相互支持，相互幫助，不分你我;課堂上，我們朗朗的讀書(shū)聲，激烈的辯論;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們頑強(qiáng)的拼搏、沖刺時(shí)的倩影。雖然沒(méi)有能力，但仍然盡全力;為了幫助貧困災(zāi)區(qū)的孩子們，我們慷慨解囊。我們?cè)陉?yáng)光燦爛的日子里，一起去遠(yuǎn)足，一起去春游，一起去感受集體生活。陽(yáng)光透過(guò)層層疊疊的枝丫，在草地上投下一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，隱隱約約能看得見(jiàn)一抹藍(lán)天。隨意地躺在草地上，任幸福充滿整個(gè)空氣，把我們包圍，多么希望時(shí)間在這一刻定格，成為永恒。那一刻，我收獲了歡樂(lè)。
我為這一結(jié)果欣慰，更為這一過(guò)程感到自豪，幸福。
馬上就要畢業(yè)了，我憧憬著未來(lái)的日子里，繼續(xù)過(guò)好每一天。
昨天緊張了一天，或者說(shuō)“激動(dòng)”了一天，終于最后一個(gè)答辯結(jié)束，在老師們的指導(dǎo)，鼓勵(lì)，贊美和所有人的微笑聲中，我走下講臺(tái)，為研究生生涯畫(huà)上了一個(gè)自己滿意的句號(hào)。
今早起來(lái)，自己一個(gè)人坐在宿舍書(shū)桌前，看著自己滿書(shū)架的書(shū)，心里很平靜，腦海中浮現(xiàn)出三年來(lái)自己看書(shū)學(xué)習(xí)的歷歷場(chǎng)景，浮現(xiàn)出自己從中學(xué)就刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，很感動(dòng)，很幸福。
大言不慚的說(shuō)，我是一個(gè)很上進(jìn)的人，尤其對(duì)學(xué)習(xí)本身有著一種態(tài)度——放松了會(huì)內(nèi)疚，只有捧起書(shū)本心里才踏實(shí)。研究生期間，接觸學(xué)習(xí)探索心理學(xué)的知識(shí)，自己受益良多。我無(wú)悔這段清心寡欲，兩袖清風(fēng)的時(shí)光，它讓我更了解自己，充實(shí)自己，也為我開(kāi)始下一段新的旅程，在一個(gè)全新的領(lǐng)域揚(yáng)帆奠定了基礎(chǔ)，鑄就了平臺(tái)。
人生要追求什么，不就是這樣踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，過(guò)好每一天嗎?
我想再次告訴自己，有付出，就一定會(huì)有收獲。認(rèn)認(rèn)真真做事情是大方向的正確，即使過(guò)程中自己會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)。就拿做畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，自己從開(kāi)始就決心在這一過(guò)程中盡可能學(xué)到更多的東西，提高自己的研究能力。在整個(gè)過(guò)程中，我曾因?yàn)橐恍┮馔馐录图胰水a(chǎn)生過(guò)矛盾，搞的全家人不歡;我也曾因?yàn)閴毫艽�，幾天都不想看論文一�?我也曾心存僥幸，幻想什么分析可以不去學(xué)不去做，但始終，我不能欺騙自己。所以，自己還是選擇埋頭學(xué)習(xí)，頂著壓力一點(diǎn)一點(diǎn)的啃，一小步一小步往前走�，F(xiàn)在回味起來(lái)，心中無(wú)比的踏實(shí)。在這一過(guò)程中，我收獲了親情的溫暖，我的大哥，二哥二嫂，以及我的男友都參與了我論文問(wèn)卷的調(diào)查和數(shù)據(jù)輸入;我也收獲了友情的溫馨，導(dǎo)師、師兄和同門都給了我很多的鼓勵(lì)和建議;然而最多的收獲來(lái)源于自己的努力和付出。最后的論文評(píng)分，自己是小組最高分，雖然它不能代表一個(gè)人全部的研究能力，但它是對(duì)我努力付出的一個(gè)回報(bào)。
常見(jiàn)的寄語(yǔ)類型有：
(1)鞭策性寄語(yǔ)。如，“你沒(méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心!”
(2)祝愿性寄語(yǔ)。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。”
(3)激勵(lì)性寄語(yǔ)。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。”
(4)懷念性寄語(yǔ)。如，“我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”
(5)褒揚(yáng)性寄語(yǔ)。如，“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。”
(二)風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的寄語(yǔ)。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的寄語(yǔ)形式。常見(jiàn)的有：
(1)抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”
(2)詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
(3)相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”
(4)對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。”
(5)格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)。”
(三)因人而宜。寄語(yǔ)要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好!”
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。”
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。”
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。”
贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端。”
贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。”
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”
(四)教師寫(xiě)給學(xué)生的寄語(yǔ)舉例
● 功夫自難處做去,學(xué)問(wèn)從苦中得來(lái)。
● 把表?yè)P(yáng)看作“加油站”,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”。
● 掉在地上的針，要拾起來(lái)，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。
● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。
● 拼搏的汗水，能澆開(kāi)理想的花朵。
● 衡量一天，不看收獲而看播種。
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