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中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)當(dāng)佩帶手機(jī)辯論稿
學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)上學(xué)呢?手機(jī)是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)?小編今天要和大家分享中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)當(dāng)佩帶手機(jī)辯論稿，歡迎大家前來(lái)閱讀。
中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)當(dāng)佩帶手機(jī)?”。
l 條件允許的話，可以!
l 個(gè)人意見(jiàn)，初中生還是不要帶好，中生另當(dāng)別論
ll 我反對(duì)初中生帶手機(jī)。這可是貴重物品，極易被竊。管理起來(lái)也有難度。l 覺(jué)得還是不要佩帶比較好，好多同學(xué)佩帶后，上課就老是玩,他不煩我還煩呢!l 我認(rèn)為中學(xué)生可以帶手機(jī)。手機(jī)之所以出現(xiàn)，不就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便、快捷的嗎?學(xué)生帶手機(jī)和在校園里設(shè)公用電話亭、IC電話并沒(méi)有多大的區(qū)別。
有的學(xué)生上課玩手機(jī)，也有的同學(xué)因?yàn)橥媸謾C(jī)而影響學(xué)習(xí)，這就是同學(xué)們的個(gè)人自制能力和約束力的問(wèn)題了，其實(shí)，這些自制能力和約束力差的同學(xué)，就是不玩手機(jī)，他也會(huì)玩別的東西的，而且大部分的同學(xué)，上課期間都是自覺(jué)的關(guān)了手機(jī)的。也許同學(xué)剛拿到手機(jī)時(shí)，會(huì)覺(jué)的新鮮而整天擺弄手機(jī)，事實(shí)證明，很大的一部分同學(xué)，在手機(jī)的新鮮感消失后，就讓手機(jī)真正的恢復(fù)了通訊功能。其實(shí)這在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生帶不帶手機(jī)根本就不能算上是一個(gè)問(wèn)題，手機(jī)只是通訊工具而已。就象前幾年，學(xué)生擁有IC電話卡一樣。
l 中學(xué)生還是不帶手機(jī)好，這與我們實(shí)際上的應(yīng)試教育國(guó)情有關(guān)。中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是很辛苦的，容不得分散注意力。且不說(shuō)現(xiàn)代手機(jī)的多功能，只說(shuō)通訊功能：上課關(guān)手機(jī)是否都做到?如果打在振動(dòng)位置，收到一個(gè)短信總會(huì)看一下吧?也許還影響到旁邊人。再說(shuō)了學(xué)生要手機(jī)通訊有什么大作用?如果真有事情，可以用公用電話跟家長(zhǎng)聯(lián)系的。如果上了大學(xué)，配手機(jī)配電腦我就贊成了。畢竟大學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有中學(xué)緊張，再說(shuō)小孩自制力也應(yīng)該提高了。
l 這個(gè)應(yīng)該是不能限制的,只要經(jīng)濟(jì)條件允許,需要信息交流就是可以的,少年兒童,大人小孩子應(yīng)該一律平等呀,但是要看他用手機(jī)干什么.和什么人交流,或者根本是就是裝面子,或者沒(méi)錢(qián)就送當(dāng)鋪了,或者是抱著電話談戀愛(ài),那就不好了,主要是和家長(zhǎng)監(jiān)管和教育有關(guān),和手機(jī)無(wú)關(guān),難道便泌就要怪馬桶或者賣(mài)馬桶的或者生產(chǎn)者么?(本人和手機(jī)行業(yè)電信行業(yè)無(wú)任何聯(lián)系)
l 任何事情和現(xiàn)象,首先要審示其積極有益的一面,不能只盯其弊害,再說(shuō),事物都有其利\害的兩面性.
l 關(guān)于中學(xué)生用手機(jī)問(wèn)題,我以為10分可以.認(rèn)為弊大于利的,往往是成人定向思維造成的認(rèn)識(shí),如果站在中學(xué)生的角度,特別是站在中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的角度,是完全有益的.
l 不要總是臆想如果怎么怎么樣,就會(huì)怎么怎么樣,譬如:家長(zhǎng)最擔(dān)心的是,如果荒了學(xué)業(yè)怎么辦?如果用手機(jī)談戀愛(ài)怎么辦?等等,那要都這么想,人們的心里永無(wú)安寧.有人用刀殺了人,于是把所有的刀全部沒(méi)收,如果有人用繩子上了吊,國(guó)家規(guī)定不允許生產(chǎn)和編織繩束.....我們不要上街了,如果廣告牌掉下來(lái)怎么辦? 現(xiàn)在的未成年人真可憐,真悲苦,社會(huì)惡性競(jìng)爭(zhēng)罪難逃,害了孩子也苦了父母.
l 視家庭經(jīng)濟(jì)條件而定，條件允許配個(gè)也無(wú)妨(有時(shí)老師拖堂，天黑了孩子還沒(méi)回家。家長(zhǎng)心急如焚：孩子有個(gè)手機(jī)該多好啊!)。把它用在學(xué)習(xí)上的自然不會(huì)用它來(lái)聊天，用它來(lái)聊天的你不給他(她)手機(jī)他(她)也照樣聊。沒(méi)見(jiàn)過(guò)有的男同學(xué)，上課扔紙條給女同學(xué)約會(huì)的嗎?手機(jī)只是通訊工具而已，本身沒(méi)有節(jié)制什么人能用、什么人不可用，只要需要誰(shuí)都可以用。
l 對(duì)于自制能力和約束力差的同學(xué)，就是不玩手機(jī)，他也會(huì)玩別的東西的。任何新事物的產(chǎn)生都有爭(zhēng)議，不能因?yàn)樗焕囊幻娑鴣?lái)禁止它。學(xué)校本來(lái)就是教育的園地，教師的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑也，不僅僅是教學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)(當(dāng)然家長(zhǎng)也起著言傳身教的作用)，如果整個(gè)社會(huì)都承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，那么這個(gè)話題就不用在此討論了，學(xué)生佩帶手機(jī)如同穿件漂亮的衣服一樣正常!
l 16。呵呵~做為學(xué)生來(lái)講~最好是不要佩帶好~。但有條件的家庭給子女配置~!l 也未嘗不可。根據(jù)家庭的的需要和經(jīng)濟(jì)情況吧!
l 不應(yīng)該，肯定總是想發(fā)短信。你想想我們成年人無(wú)聊的時(shí)候都會(huì)發(fā)發(fā)短信，玩玩俄羅斯方塊。學(xué)生一天到晚那么累，那么壓抑，肯定會(huì)玩。除非--------沒(méi)有應(yīng)試教育
l 我不贊成中學(xué)生帶手機(jī).
l 孩子上學(xué)的主要的事是學(xué)習(xí)，手機(jī)不是上課的鉛筆盒非要不可的.
l 大人的自覺(jué)性都不是那么好，何況孩子!有了手機(jī)能安心只用于同父母聯(lián)系嗎?
l 孩子到了學(xué)校能有多在事好聯(lián)系呢?真的有什么事，學(xué)校電話也是很方便，老師不都有手機(jī)嗎?
一位老師的意見(jiàn)：手機(jī)本無(wú)害，關(guān)鍵如何使用。孩子之所以有手機(jī)，情況不外乎有二：有條件的家庭，父母給買(mǎi)的;另一情況是親戚送的。家長(zhǎng)給孩子佩帶手機(jī)，原因主要是便與孩子與家里聯(lián)系，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的。但是孩子用手機(jī)干什么呢?有手機(jī)的孩子哪一個(gè)又沒(méi)發(fā)過(guò)短信呢?有手機(jī)的孩子又有多少自制力較強(qiáng)的呢?他們已不局限于和家里聯(lián)系;更多的是利用手機(jī)做些無(wú)聊的事。
時(shí)下，校園頗為時(shí)髦的一句話就是：有事給我打手機(jī)。特別是家庭條件好的同學(xué)，有的竟擁有三四部手機(jī)，并越來(lái)越時(shí)尚。對(duì)此，我的立場(chǎng)很堅(jiān)定，中學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)，理由主要有三方面：一、短信閑聊，貽誤學(xué)業(yè);二、不良信息，污染心靈;三、助長(zhǎng)奢侈浪費(fèi)和盲目攀比之風(fēng)。
首先我們看一下短信閑聊。家長(zhǎng)為什么給我們配手機(jī)?目的無(wú)非是便于我們與家里聯(lián)系，但大多數(shù)同學(xué)卻用它閑聊，特別是個(gè)別同學(xué)竟異想天開(kāi)用于考試作弊。
其次，我在這兒向同學(xué)們疾呼：不良信息當(dāng)嚴(yán)防。這是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，部分同學(xué)相互轉(zhuǎn)發(fā)那些黃段子，一些露骨的字句，讓人看了臉紅，怎么能不影響青少年的身心成長(zhǎng)呢?特別是中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng)，有的人經(jīng)常上網(wǎng)訂閱類似“激情男女”等內(nèi)容，只要在網(wǎng)頁(yè)上輸入手機(jī)號(hào)和密碼，選擇訂閱，24小時(shí)后手機(jī)將每周接到兩條有關(guān)兩性內(nèi)容的信息。精力的遷移，使有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
最后，對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的中學(xué)生，用手機(jī)絕對(duì)是一種高消費(fèi)，而且它又屬貴重物品，上體育課或搞其他活動(dòng)時(shí)很容易丟失，再買(mǎi)新的又加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。況且有的人好勝心理嚴(yán)重，看到別人有新手機(jī)，心里就會(huì)有一種不平衡感，就想買(mǎi)更好的手機(jī)，長(zhǎng)此以往，奢靡攀比之風(fēng)愈加難絕。
據(jù)某市教育部門(mén)對(duì)其下屬的9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生使用手機(jī)用于緊急聯(lián)系用途的為5%，上網(wǎng)聊天21%，通話聊天發(fā)短信48%(包
括談戀愛(ài))，玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。而另一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生持有手機(jī)的動(dòng)機(jī)調(diào)查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學(xué)生認(rèn)為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應(yīng)當(dāng)配備手機(jī);19%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)只是為了滿足個(gè)人虛榮心的需求，證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一;21%的學(xué)生認(rèn)為，持有手機(jī)是為了除學(xué)習(xí)外的其他娛樂(lè)消遣;只有10%的學(xué)生是從實(shí)際聯(lián)系的需要，考慮購(gòu)買(mǎi)手機(jī);另外10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生無(wú)須擁有手機(jī)。這樣看來(lái)，我覺(jué)得除非大家有一天都能夠嚴(yán)于律己，端正使用手機(jī)的態(tài)度，手機(jī)才可以走進(jìn)中學(xué)校園。
我想，要是我有一部手機(jī)，即使上課不敢玩，心里肯定也老想著上面那些有趣的東西，說(shuō)不定趁老師不注意時(shí)，就會(huì)偷偷地拿出來(lái)玩。這樣聽(tīng)課，成績(jī)?cè)跄苌先?再說(shuō)，要是上課前忘了關(guān)機(jī)，在課堂上鈴聲響了，既影響同學(xué)聽(tīng)課也打擾老師講課，事后絕對(duì)沒(méi)有好果子吃。
我有一個(gè)小學(xué)時(shí)的同學(xué)，先是把她爸爸淘汰給她的手機(jī)帶到學(xué)校去炫耀、擺酷，后來(lái)就迷上了發(fā)短信，學(xué)習(xí)一落千丈。有一次在課堂上跟比她高一年級(jí)的男生發(fā)短信談戀愛(ài)，被老師逮了個(gè)正著。老師把收繳的手機(jī)交給她爸爸，看著上面亂七八糟的短信，她爸爸真是后悔莫及。另外，帶著手機(jī)上學(xué)，恐怕也不是很安全。有時(shí)帶一兩百元錢(qián)去學(xué)校交，媽媽都是千叮嚀萬(wàn)囑咐：不要丟了呀，不要在外面把錢(qián)掏出來(lái)呀，等等。手機(jī)那么貴，萬(wàn)一不小心丟了怎么辦?
至于中學(xué)生該不該帶手機(jī)，我注意到，同學(xué)之間的看法不一樣，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的看法不一樣，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的看法也不一樣。今年春節(jié)，我爸爸和我就為此爭(zhēng)論過(guò)。我是個(gè)女孩，叔叔的孩子是個(gè)正上初三的女孩。我爸爸就反對(duì)讓孩子帶手機(jī)，理由是不能慣孩子，自然他也不會(huì)給我買(mǎi)手機(jī)。可是我叔叔早就給他的女兒買(mǎi)了手機(jī)。按他的話說(shuō)，放學(xué)了，孩子回家晚一會(huì)兒他就不放心，手機(jī)一打就放心了。據(jù)我了解，我班許多同學(xué)的父母讓孩子帶手機(jī)也正是出于叔叔這種心理。但實(shí)際情況是，許多同學(xué)的手機(jī)成了“游戲機(jī)”。這手機(jī)功能是通訊，還是娛樂(lè)?上課的時(shí)候，手機(jī)成了某些同學(xué)聊天的工具。甚至兩個(gè)同學(xué)僅僅隔著一個(gè)座位，上課時(shí)竟一味埋頭用短信息聯(lián)絡(luò)、聊天。所以，盡管許多同學(xué)的父母給孩子買(mǎi)手機(jī)的出發(fā)點(diǎn)無(wú)可挑剔，但手機(jī)慢慢地的確成了影響同學(xué)學(xué)習(xí)的一種東西。所以，我覺(jué)得中學(xué)生能否帶手機(jī)應(yīng)因人而異。那種只用作與父母偶爾聯(lián)絡(luò)報(bào)平安的同學(xué)，能夠管好自己、管好手機(jī)的同學(xué)可以帶;反之，那些克制力較差、又喜歡玩弄手機(jī)的同學(xué)最好別帶。會(huì)影響學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，有悖于家長(zhǎng)的初衷。綜上所述，學(xué)生攜帶手機(jī)，弊多利少，不帶為妙
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