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(薦)辯論賽教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的辯論賽教案,希望對(duì)大家有所幫助。
辯論賽教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點(diǎn),了解辯論的基本要求。(認(rèn)知目標(biāo))
2、在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由,并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。(技能目標(biāo))
3、體驗(yàn)參與辯論活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。(情感目標(biāo))活動(dòng)重點(diǎn):在辯論中堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn):在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由,并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、辯手號(hào)牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊(duì)的標(biāo)志
4、PPT活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示ppt,幼兒觀察。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)"你看見了什么?""你認(rèn)為圖片上是什么季節(jié)?"(1)、夏季(2)、冬季3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)
。1)除了圖片上看見的,你認(rèn)為的夏天是什么樣的?
。2)除了圖片上看見的,你認(rèn)為的冬天是什么樣的?
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規(guī)范辯論意識(shí)。
1、出示各隊(duì)標(biāo)志牌
2、確立觀點(diǎn),分隊(duì)入座——(覺得夏天好的為太陽(yáng)隊(duì))——(覺得冬天好的為雪花隊(duì))根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)入坐席
3、提出辯論要求
。1)你說(shuō)我聽:當(dāng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)請(qǐng)保持安靜,認(rèn)真傾聽,并且眼睛要看著對(duì)方
。2)表達(dá)完整:發(fā)言時(shí)先說(shuō)明自己認(rèn)為的觀點(diǎn)
例如:我認(rèn)為冬天比夏天好,因?yàn)椤?/p>
。3)依次辯論:從1號(hào)到5號(hào)
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
(1)幼兒自我介紹(例:我是太陽(yáng)隊(duì)的1號(hào)辯手……)
。2)引導(dǎo)幼兒用到"我認(rèn)為……因?yàn)椤?/p>
2、自由辯論
(1)教師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開始
。2)介紹自由辯論的規(guī)則想到你要說(shuō)的內(nèi)容或理由,最先站起來(lái)的辯手可先闡述。一方辯手闡述完觀點(diǎn)后,另一方才可起來(lái)闡述。當(dāng)看見別人已經(jīng)站起來(lái)講話時(shí),不能打斷別人,要傾聽別人說(shuō)話。
(3)、幼兒開始自由辯論
3、對(duì)駁環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)明自己的觀點(diǎn),例如雪花隊(duì)說(shuō)"我認(rèn)為冬天好,因?yàn)?......",太陽(yáng)隊(duì)說(shuō)"我認(rèn)為冬天不好,因?yàn)?....."。
六、辯論結(jié)束
再次欣賞夏天與冬天,教師根據(jù)PPT有感講訴
教師小結(jié):其實(shí)夏天有夏天的.好,冬天有冬天的好……
七、活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具,采用比較觀察的方法,讓幼兒區(qū)別冬天與夏天,通過(guò)談話,討論鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí),喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?采用什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問題?使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲,能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合,整個(gè)課堂和諧民主,幼兒們能積極地回答我提出的問題,充分開動(dòng)了腦筋,但由于經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于課堂的駕御還不是很好,課堂顯的有些混亂,有些問題的尺度沒有把握好,使幼兒不能夠準(zhǔn)確的把握回答,在一定程度上達(dá)到了幼兒大膽說(shuō)出自己想法的目的,但有些幼兒由于漢語(yǔ)不是很熟練表達(dá)也不是很清楚,沒有及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià),同時(shí)評(píng)價(jià)方式有些單一,在今后的工作中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí),爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。
辯論賽教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)把幼兒感興趣的,人會(huì)飛好,還是不會(huì)飛好的爭(zhēng)論活動(dòng),轉(zhuǎn)化成一個(gè)讓幼兒充分展示語(yǔ)言才華,培養(yǎng)逆向思維能力,想象力,2、在活動(dòng)中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花,為幼兒提供了一個(gè)自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)場(chǎng)地布置:將活動(dòng)室一分為二,一邊為“正”論臺(tái),一邊為“反”論臺(tái);顒(dòng)室后面設(shè)置為觀眾席。
2、材料提供:貼絨教具、獎(jiǎng)品(鉛筆)
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師唱“誰(shuí)會(huì)飛”的歌曲引入課題。
老師:提問,剛才老師唱的歌里面都有誰(shuí)?(有魚、有鳥、有馬、有人、有兔)
剛才小動(dòng)物們作的走、跑、跳、游這些動(dòng)作,我們?nèi)藭?huì)作哪些?(人會(huì)走,會(huì)跑,會(huì)游泳,會(huì)跳,但人不會(huì)飛。
2、人為什么不會(huì)飛?(沒有翅膀)小朋友想一想人是有翅膀會(huì)飛好呢?還是不會(huì)飛好?請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(最好正、反各一名)。
3、老師:剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)了人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好的理由,每個(gè)小朋友都有自己不同的想法,請(qǐng)你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法(幼兒自由展開討論,老師到幼兒中聆聽幼兒的想法),剛才小朋友都相互談了自己的想法,現(xiàn)在請(qǐng)贊成人不會(huì)飛好的小朋友舉手,按順序坐在老師的右手邊(“正”論臺(tái)貼有人物標(biāo)志);請(qǐng)贊成人會(huì)飛好的小朋友,坐在老師的左手邊(“反”論臺(tái)貼有小鳥的標(biāo)志)。
4、老師以主持人方式出現(xiàn),正式開始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,各抒己見,展示自己的才華。
老師:今天我們開一個(gè)小小辯論會(huì),辯論的題目是:人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好?辯論之前老師要提一個(gè)要求,辯論賽是有順序的發(fā)言,老師請(qǐng)右手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言后,再請(qǐng)左手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言。現(xiàn)在請(qǐng)小選手們陳述自己的觀點(diǎn)。
幼兒自由舉手發(fā)言,找出充分的理由表達(dá)自己的.觀點(diǎn)。老師在此過(guò)程中,要注意充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想,營(yíng)造一種輕松、積極的活動(dòng)氣氛。
5、為了符合辯論賽的程序,也為了訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的完整性和邏輯性,要求幼兒在回答時(shí)先講明自己的觀點(diǎn),再陳述理由。如:我覺得人會(huì)飛好,因?yàn)椤蛭艺J(rèn)為人不會(huì)飛好,因?yàn)椤?/p>
6、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)
在小朋友回答問題的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)回答得好的小朋友給予當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì),最好保證每位幼兒都能通過(guò)積極發(fā)言得到一個(gè)獎(jiǎng)品,樹立他們的自信心。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:A最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)B最佳口才獎(jiǎng)C奇怪想法獎(jiǎng)D最多答案獎(jiǎng)E進(jìn)步獎(jiǎng)F堅(jiān)持獎(jiǎng)G發(fā)笑獎(jiǎng)
7、小結(jié)
今天的辯論會(huì),小朋友積極發(fā)言,不管是贊成人會(huì)飛好還是贊成不會(huì)飛好的小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒有翅膀,但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運(yùn)輸工具。那么,想飛的小朋友就可以坐上這些運(yùn)輸工具飛上天,實(shí)現(xiàn)你們想飛上天的愿望。
辯論賽教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)辯論賽的形式,提高學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)。
2、在辯論和探究中,升華學(xué)生的精神境界,凈化他們的心靈,讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點(diǎn):
讓學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的辯論氣氛中得到良好的熏陶,從而使他們潛意識(shí)里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點(diǎn):
對(duì)于某些感情不太豐富或不善于表達(dá)的同學(xué),讓他們?cè)谵q論賽中積極發(fā)言是較為困難的,只能盡量把他們吸引進(jìn)來(lái)。
四、教育方法:辯論與點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
提前幾天告訴學(xué)生們辯論賽的要求,把全部學(xué)生分成正反兩組,正方的論題是:先恩后感(要常懷感恩之心,對(duì)別人要施恩,那樣,別人也會(huì)對(duì)你好);反方的論題是:先感后恩(別人對(duì)我施恩了,我才會(huì)對(duì)別人施恩)。學(xué)生先自行搜集資料,并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求:辯論時(shí)不能出現(xiàn)人身攻擊,不能趁機(jī)起哄喧鬧,學(xué)會(huì)尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好!今天我們利用語(yǔ)文課進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽,題目是:“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺得,人區(qū)別于動(dòng)物,是我們那份感恩之情,那一份“人性”。如果我們連這基本的人性都沒有的話,那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開始我們的辯論。
三、辯論過(guò)程
教師從旁指點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個(gè)辯論賽的大方向,那就是引導(dǎo)學(xué)生偏向于“先恩后感”,也就是讓學(xué)生懂得常懷感恩之心,對(duì)每個(gè)人都懂得感恩,不能要等別人對(duì)自己好,自己才對(duì)別人好。
四、教師總結(jié)
剛才,我們進(jìn)行了激烈的辯論,大家對(duì)感恩也有了更深的'認(rèn)識(shí),那么,學(xué)生們談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中,要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學(xué)生討論,從中指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
1、感激親情:
父母養(yǎng)育了我們,從呱呱墜地到現(xiàn)在,十多年來(lái)含辛茹苦,在生活、學(xué)習(xí)等方面處處為我們著想,毫無(wú)怨言,毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(zhǎng)付出了青春、付出了健康、付出了全部心血,難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學(xué)嫌自己父母不是大款、高官,心里面滋生不滿,處處為難父母,這是多么不該啊!)
除了父母,還有爺爺、奶奶、兄長(zhǎng),姐姐等。
(聽《親情》、《念親恩》等歌頌親情的歌曲,讓學(xué)生在音樂中好好想想親人對(duì)自己的愛)
2、感激師恩:
老師是我們的成長(zhǎng)中的引路者,給我們知識(shí),給我們思想,給我們理想,也是我們應(yīng)該感恩的!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友:
朋友在我們成長(zhǎng)中也是必不可少的,沒有友誼的人生不是七彩的人生。沒有他們的支持、幫助,沒有他們的安慰、勸解,我想,我們遇到困難挫折時(shí),就很難面對(duì)和解決了!
(聽《總有愛》、《友誼之光》,感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人:感激你的對(duì)手,讓你進(jìn)步的動(dòng)力;感激困難,磨練你堅(jiān)忍不拔的意志……
五、布置作業(yè):
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
辯論賽教案4
設(shè)計(jì)思路:
玩具是孩子們的摯愛,是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具,對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園,孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn):一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái),而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以,雙方爭(zhēng)論不休。我以此為契機(jī),設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動(dòng),圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論,通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判斷,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受到與別人交流溝通的樂趣,積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
2、能圍繞自己的觀點(diǎn),用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由;能專心的聽,學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的反駁。
3、能與同伴共同商討解決問題的方法,懂得接納別人好的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看辯論賽,知道什么是辯論。
2、環(huán)境材料準(zhǔn)備:將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組,分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“最佳辯論手”獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引出話題
1)教師針對(duì)“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事,以商量的口吻向幼兒征求意見,提出討論主題:自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)?
2)幼兒自由討論發(fā)表意見。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流
1)以辯論游戲的形式,為幼兒提供交流溝通的機(jī)會(huì)。
2)幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。
3)幼兒明確自己的觀點(diǎn),懂得參與辯論的規(guī)則。
4)開展辯論。
3、鼓勵(lì)幼兒推選出“最佳辯論手”
選出“最佳辯論手”,鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià):你覺的誰(shuí)是最佳辯論手?為什么?
引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手,鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方,共同協(xié)商解決問題。
1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。
讓幼兒明白雙方的理由都有道理,必須承認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由,學(xué)會(huì)接納別人好的意見。
2)鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問題的辦法。
以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來(lái),建議在班上建立定期的玩具分享日。
引出新話題:共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由,與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)則。
與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活,以幼兒的發(fā)展為主線,以幼兒的生活為源泉,把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動(dòng)中,把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的'價(jià)值事件——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂,以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇:我贊成……我反對(duì)……我的選擇是……這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線,教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇,充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)中,首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂趣,能與同伴共同商討解決問題的方法”,希望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定,加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作,而且在活動(dòng)中,教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法,接受對(duì)方正確的觀點(diǎn),互相溝通,互相協(xié)商,達(dá)到共識(shí)。其次,由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度,所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信,獨(dú)立性強(qiáng),也頗有創(chuàng)造性,交流、合作、互助、分享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺中形成。
辯論賽教案5
設(shè)計(jì)思路:
前段,在帶孩子去秋游經(jīng)過(guò)湘江的時(shí)候,孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨,湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說(shuō):“天晴真是不好,河里的水都快干了!倍硗庖粋(gè)孩子卻說(shuō):“如果下雨,我們就不能秋游了。”于是,孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對(duì)自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解,并樂于表達(dá)自己的看法。因此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論,試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境,在支持與吸引幼兒投入活動(dòng)的同時(shí),綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語(yǔ)言表達(dá)形式,初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵(lì)幼兒針對(duì)某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的'不同意見。
3、培養(yǎng)幼兒評(píng)析性傾聽的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、雨傘和太陽(yáng)貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),和同伴談一談:你喜歡下雨天,還是喜歡晴天?為什么?
2、教師講述故事《晴天和雨天》,組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組,針對(duì)“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。
辯論賽教案6
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)把幼兒感興趣的,人會(huì)飛好,還是不會(huì)飛好的爭(zhēng)論活動(dòng),轉(zhuǎn)化成一個(gè)讓幼兒充分展示語(yǔ)言才華,培養(yǎng)逆向思維能力,想象力,樹立自信心的有目的的辯論活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。在活動(dòng)中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花,為幼兒提供了一個(gè)自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。活動(dòng)形式突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,為幼兒提供了展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)新點(diǎn):本次活動(dòng)完全以幼兒為主體,培養(yǎng)幼兒思維的清晰性,語(yǔ)言表達(dá)的流暢性,發(fā)展幼兒逆向思維能力,口語(yǔ)辯駁能力及想象、聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):
(1)活動(dòng)場(chǎng)地布置:將活動(dòng)室一分為二,一邊為“正”論臺(tái),一邊為“反”論臺(tái);顒(dòng)室后面設(shè)置為觀眾席。
2、材料提供:貼絨教具、獎(jiǎng)品(鉛筆)。
過(guò)程:
一、老師唱“誰(shuí)會(huì)飛”的歌曲引入課題。
1、師:提問,剛才老師唱的歌里面都有誰(shuí)?(有魚、有鳥、有馬、有人、有兔)
2、剛才小動(dòng)物們作的走、跑、跳、游這些動(dòng)作,我們?nèi)藭?huì)作哪些?(人會(huì)走,會(huì)跑,會(huì)游泳,會(huì)跳,但人不會(huì)飛。)人為什么不會(huì)飛?(沒有翅膀)小朋友想一想人是有翅膀會(huì)飛好呢?還是不會(huì)飛好?請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(最好正、反各一名)。
3、師:剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)了人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好的理由,每個(gè)小朋友都有自己不同的想法,請(qǐng)你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法(幼兒自由展開討論,老師到幼兒中聆聽幼兒的想法),剛才小朋友都相互談了自己的`想法,現(xiàn)在請(qǐng)贊成人不會(huì)飛好的小朋友舉手,按順序坐在老師的右手邊(“正”論臺(tái)貼有人物標(biāo)志);請(qǐng)贊成人會(huì)飛好的小朋友,坐在老師的左手邊(“反”論臺(tái)貼有小鳥的標(biāo)志)。
二、老師以主持人方式出現(xiàn),正式開始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象,各抒己見,展示自己的才華。
1、師:今天我們開一個(gè)小小辯論會(huì),辯論的題目是:人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好?辯論之前老師要提一個(gè)要求,辯論賽是有順序的發(fā)言,老師請(qǐng)右手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言后,再請(qǐng)左手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言,F(xiàn)在請(qǐng)小選手們陳述自己的觀點(diǎn)。
2、幼兒自由舉手發(fā)言,找出充分的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師在此過(guò)程中,要注意充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想,營(yíng)造一種輕松、積極的活動(dòng)氣氛。
3、為了符合辯論賽的程序,也為了訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的完整性和邏輯性,要求幼兒在回答時(shí)先講明自己的觀點(diǎn),再陳述理由。如:我覺得人會(huì)飛好,因?yàn)椤蛭艺J(rèn)為人不會(huì)飛好,因?yàn)椤?/p>
三、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)
在小朋友回答問題的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)回答得好的小朋友給予當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì),最好保證每位幼兒都能通過(guò)積極發(fā)言得到一個(gè)獎(jiǎng)品,樹立他們的自信心。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:A最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)B最佳口才獎(jiǎng)C奇怪想法獎(jiǎng)D最多答案獎(jiǎng)E進(jìn)步獎(jiǎng)F堅(jiān)持獎(jiǎng)G發(fā)笑獎(jiǎng)
四、小結(jié)
今天的辯論會(huì),小朋友積極發(fā)言,不管是贊成人會(huì)飛好還是贊成不會(huì)飛好的小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒有翅膀,但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運(yùn)輸工具。那么,想飛的小朋友就可以坐上這些運(yùn)輸工具飛上天,實(shí)現(xiàn)你們想飛上天的愿望。
辯論賽教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo):幼兒通過(guò)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,嘗試清楚、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的意見。
2.情緒情感目標(biāo):幼兒敢于表達(dá)自己的看法,初步體驗(yàn)辯論和競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。
3.行為習(xí)慣目標(biāo):幼兒通過(guò)參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點(diǎn),體會(huì)制訂不同規(guī)則的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
白紙、筆(每人一套)。
環(huán)境準(zhǔn)備:
1.將幼兒的桌子分成兩大組對(duì)著擺放。
2.制作了橫幅,橫幅上有以繪畫形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容(幼兒自制),主持位置,桌上的正、反方的標(biāo)牌(幼兒自制)。
3.由正、反雙方各自請(qǐng)來(lái)的另一個(gè)大班的5名幼兒做觀眾,由老師請(qǐng)來(lái)的5位外班老師做評(píng)委。
活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)明辯論目的
由主持人(教師)說(shuō)明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。
師:小朋友們,因?yàn)榘嗬锏娜吮容^多,所以老師經(jīng)常請(qǐng)大家分組做事情。最近一段時(shí)間,咱們班里經(jīng)常有人對(duì)于老師總是先請(qǐng)女孩子做事后請(qǐng)男孩子做事覺得很不公平。(幼兒私下輕輕議論:“就是的!”“?先請(qǐng)女孩子怎么啦!”……)
師:首先,老師向大家道歉,是老師沒有注意到這個(gè)問題,所以可能好幾次都先請(qǐng)了女孩子。
2.獲得大家的認(rèn)可
師:那天,老師聽到幾個(gè)小朋友在議論這件事,我突然有了一個(gè)好主意!不如咱們一起討論討論這件事吧,最后咱們?cè)傧胍粋(gè)解決的辦法,讓大家都覺得公平。大家覺得怎么樣?
幼:好!好主意!
分析:教師了解大班幼兒的`年齡特點(diǎn)及本班幼兒特點(diǎn),因此在展開活動(dòng)前說(shuō)明辯論原因,意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠(chéng)的,既敘述了事實(shí),又讓幼兒感覺到了與成人的平等,為之后的辯論活動(dòng)做了鋪墊,營(yíng)造了更為和諧、寬松的氣氛。
3、介紹辯論規(guī)則
主持人自我介紹。
大主持人:主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任,這次辯論會(huì)的主意是我想出來(lái)的,所以由我來(lái)做大主持人。
小主持人:大家好,我是×××。是我最先覺得這件事不公平的,所以由我來(lái)當(dāng)小主持人!
由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。
分析:大、小主持人的介紹是事先在一起排練過(guò)的。小主持人是一個(gè)很有想法的孩子,他對(duì)教師提出的這個(gè)活動(dòng)非常贊同,并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動(dòng)由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則,顯得非常正規(guī),使幼兒增添了自主的意識(shí),并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。
4.宣布辯論開始
(1)主持人宣讀規(guī)則,征得大家同意。(幼兒紛紛舉手表示同意)
(2)主持人宣布比賽開始。
主持人(合):大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開始!
大主持人:首先,咱們要分出正反兩方隊(duì)員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方,認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方(分別有圖片標(biāo)明)。請(qǐng)大家開始選擇,并就座。
分析:大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高,教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹之后放手,讓孩子們自由選擇,增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計(jì)劃性。
5.自由辯論
小主持人:第一項(xiàng):自由辯論,開始!
反:憑什么要讓著女孩子?
正:因?yàn)榕⒆颖饶泻⒆颖憩F(xiàn)好。
反:女孩表現(xiàn)好的時(shí)候是應(yīng)該讓著她們,可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時(shí)候啊!
正:還是女孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多,所以就應(yīng)該先請(qǐng)。
反:我覺得不應(yīng)該讓,如果遇到壞人,男孩子就得保護(hù)女孩子,所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽,女孩子應(yīng)該讓著男孩子。
正;還說(shuō)要保護(hù)呢,男孩子有時(shí)候還欺負(fù)女孩子呢。再說(shuō)我們都是一樣的,為什么你們就要先吃先喝?
反;我覺得男孩子能做的事情女孩子也能做,女孩子不用男孩子讓著。
反:難道等大家都長(zhǎng)大了,像老師那么大了,男孩子也會(huì)讓著女孩子嗎?
正:老師也是女的!要照顧那么多小朋友,多辛苦呀,我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的,照顧女孩子,讓老師不那么累,所以就應(yīng)該讓著!
反:可是如果老是讓著女孩子,她們就會(huì)越來(lái)越嬌氣,將來(lái)能干什么大事情呀!
分析:此時(shí),雙方爭(zhēng)辯得很激烈,教師并沒有參與其中,坐在一邊不斷地點(diǎn)頭。這個(gè)小動(dòng)作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中思維越發(fā)活躍,發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來(lái)越廣。
6.中場(chǎng)休息并交換場(chǎng)地
大主持人;有的隊(duì)員有了新的想法,想要挨到對(duì)方那邊去,下面進(jìn)行中場(chǎng)休息,小朋友們?nèi)绻辛瞬煌南敕ǎ梢哉镜綄?duì)方的隊(duì)伍里。(此時(shí),班中另兩名教師可針對(duì)兩方的不同問題分別給予鼓勵(lì)和指導(dǎo))
分析:本活動(dòng)中,教師利用了成人的辯論會(huì)模式,明確活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)話題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行討論,因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對(duì)活動(dòng)的專注與思維的活躍。
7.再次自由辯論
大主持人:剛剛由于部分幼兒變換了辯論方,正方的椅子不夠用了,有些小朋友站在后面沒有椅子坐了。
正方女孩子反應(yīng)很快:沒有椅子了,男孩子就站起來(lái)讓著女孩子先坐呀!
反方男孩子:女孩子又不是站不住,鍛煉一下嘛!如果累了就說(shuō)一聲,我們會(huì)讓的。
反方女孩子堅(jiān)決地說(shuō):我們不坐,我們不用男孩子讓著。
反方女孩子:我剛才看到有座位了,我還讓給男孩子坐了呢!
正:我看女孩子老站著會(huì)累的,我們男孩子要是不讓著,晚上她們回家要是告狀,家長(zhǎng)就該說(shuō)我們男孩子不懂事了。
反方幾個(gè)女孩子同時(shí):我們不用讓!
分析:活動(dòng)進(jìn)行到這里,大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒有將這個(gè)問題提出來(lái),因?yàn)槠浣Y(jié)果和目的都是一樣的,幼兒勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),并且通過(guò)整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言能力得到了提升,抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。
8.分組總結(jié)
小主持人:請(qǐng)雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié),并選出總結(jié)發(fā)言人。
9、評(píng)委點(diǎn)評(píng)
主持人:請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)聽完這次辯論會(huì)的想法。
10、宣布結(jié)果
由評(píng)委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。
11、延伸活動(dòng)
根據(jù)辯論結(jié)果,商討解決辦法。
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