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辯論賽的作文600字

時間:2022-04-15 08:49:48 辯論賽 我要投稿

關于辯論賽的作文600字匯編10篇

  在學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家整理的辯論賽的作文600字10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于辯論賽的作文600字匯編10篇

辯論賽的作文600字 篇1

  今天,我們五(2)班舉行了一次精彩的辯論會。

  辯論的主題是《開卷是否有益》。辯論賽分兩大組比拼,一、二組是正方——認為開卷有益;三、四組為反方——認為開卷未必有益,而反方也是我所在的陣營。

  辯論賽開始了!正方的一名同學氣勢十足地站了起來,炯炯有神的眼睛望著我方的“戰(zhàn)友們”,說道:“我認為,開卷必有益,要經(jīng)?磿,作文才能有更大的進步!痹捯魟偮,我們給力的一號“軍官”——吳祉瑩同學立即站了出來,拿著“武器”(資料)說道:“開卷未必有益!首先,我們身邊有很多的未必有益的書籍,導致很多青少年因此而走向不正之路。”一號“軍官”的發(fā)言像是一枚導彈似的轟炸在對方的主要“地基”,但是敵方也是早有防備,反方黃梓筠立即說:“首先,看這種書的人一定是心術不正的人;第二,如果有人能看懂這本書,那么至少說明它語句流暢,再不濟,也能學會幾個字!”

  現(xiàn)在雙方都不分上下,氣勢如虹,只見咱們的“軍官”和“士兵”們正在查找資料,為的就是最后的“戰(zhàn)爭”,同學們的氣勢如同第二次世界大戰(zhàn)的樣子。

  我思索了好一會,站了起來說道:“你說得很不錯,但并不是每一個人都可以汲取書中的精華,而過濾掉書中不好的東西,所以,看書未必有益!

  大家你一言我一語的辯論著,很快下課的鐘聲就響起了。劉老師宣布這次的辯論賽雙方打成平手,還給我們做了總結,也是我們在這次的辯論賽中學習到的道理:“讀書是好的,但要讀好書,這樣我們才能有更大的進步!”

辯論賽的作文600字 篇2

  星期五的下午,六三班教室里傳來一陣又一陣的掌聲,這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。班主任解老師為了鍛煉我們的口才和膽量,特地舉行了這次辯論會。

  在辯論會開始前,經(jīng)過我們的抽組抽號,選定了八位同學擔任了本次辯論會的辨友。主持人張朝翔說:“下面,六三班辯論會《講誠信與善意的謊言》現(xiàn)在開始”。在一片掌聲中,正方一辯李航大步流星的走上了講臺,頻頻向大家招手,他面對我們觀眾侃侃而談:“我方認為,在生活中,人要講誠信,不能撒謊,……”,他陳述完自己的觀點后走下了講臺,反方一辯陳?濤‘暈’上了講臺,他仿佛已經(jīng)被對方的氣勢所壓倒,見他趴在講臺上,拿著稿子,一邊念,一邊啃著手,到他這個樣子,我們一陣哄笑,還有人竊竊私語,:“看他這樣子,果然是陳‘暈’濤啊”!笆前。此臉幼,在氣勢上就已經(jīng)輸了”。當他用蚊子般的聲音說完后,傻笑著回到了座位上,正方二辨王振家對反方一辨顯得不屑一顧,他聲音洪亮的說:“我方認為,人要講誠信,不能撒謊,……”。反方二辨李雪瑩也神態(tài)自若,她振振有詞地說:“請對方辯友注意,我們的話題是……”。說完,贏得了大家的一致的掌聲,她向臺下鞠了一躬說:“謝謝大家”。而正方三辨王元哲和反方三辯張靖毅則顯得勢均力敵,臺下的觀眾們也不知該支持哪一方了,更有的觀眾一臉的迷茫,自言自語的說:“我該支持誰呢?”接著正方四辯李啟元和反方四辯彭欣蕊辯論,李啟元一登場就想起了一陣經(jīng)久不息的掌聲。相比之下,彭欣蕊得到的掌聲可小的多了。

  隨著主持人張朝翔的宣布:“現(xiàn)在進行自由辯論時間”,辯論會到了白熱化的地步,正方王振家和李航輪番轟炸,反方卻只有李啟元一個人力挽狂瀾,兩方辯論的不可開交,時間在不知不覺中一分一秒的過去了,轉眼間已該經(jīng)該放學了,解老師不得不宣布本次辯論會到此結束,雙方這才停止比賽,這次辯論會真是別開生面呀。

辯論賽的作文600字 篇3

  20xx年5月6日中午,伴隨著些許細雨,我們翹首以盼的辯論賽如約而至。

  本次辯論賽我們班是正方,觀點為李鴻章功大于過,而二班的是反方,觀點為李鴻章過大于功。由于李鴻章這個人本身褒貶不一,也可以預見到這將是一場怎樣針尖對麥芒的比賽了。

  隨著主席詳細的規(guī)則講解結束,雙方的自我介紹結束。這場辯論賽才算真正拉開帷幕。

  首先是正反雙方的開篇立論,陳詞階段。時間各為三分鐘。由我們班的一辯史凌志同學首先陳詞,他陳詞有理有據(jù),抑揚頓挫,從北洋海軍洋務運動簽訂條約這幾點展開了對李鴻章功大于過的發(fā)言。而反方一辯巾幗不讓須眉,也是從多方面陳述了李鴻章的過失。顯然,陳詞階段已有山雨欲來的氣勢。

  然后,是盤問階段。先是我們班的.二辯黃顧浩天提出了問題,對方三辯似是避重就輕,略加思索,答了問題。而當反方二辯提出問題時,我們班幾位辯手面面相覷,大概有些犯難,三辯邱世婕站了起來,在幾位辯友都詢問無果情況下只能作罷。雖是暫時落了下風,但是這并未對我們的斗志有太大影響。

  激烈的自由辯論終于來臨。每方各八分鐘的時間對于妙語連珠的辯手們顯然不夠用。我方辯手言辭鋒利,而二班也是針鋒相對。當計時員的敲鈴聲響起時還未把話說完,只好意猶未盡的坐下。

  最后,總結陳詞。四辯鄭直同學用精湛的語言為我們講述李鴻章的功,同時用幾個反問贏來了激烈的掌聲。

  然而,最后的結果是二班獲勝,我們雖有不平但只得接受。同時,鄭直同學獲得了最佳辯手的稱號!

  讓我們期待下一次辯論賽!

辯論賽的作文600字 篇4

  “當當當”一陣清脆悅耳的鈴聲響了起來,全班的氣氛立刻變得緊張起來,發(fā)生了什么?原來是我們五(2)班的開卷是否有益辯論會開始了。

  首先是反方(徐詩婷)發(fā)言,我覺得不開卷是有益的,俗話說(書猶藥也)善讀之可以醫(yī)愚,意思就是說書像藥一樣,認真讀書,積累知識,就如治病的良藥,可以醫(yī)治愚蠢,接著開始有人反駁,比賽就這樣如火如荼地進行著,異常精彩。

  “咚”我方發(fā)出了一個定時“炸彈”,把敵方炸的魂飛湮滅,我方說,哪些名人都是經(jīng)過歷史的變革,每句名言都反映了當時社會現(xiàn)狀,經(jīng)過洗禮才能成為流傳百世的經(jīng)典,它為什么對我們有益,而我們現(xiàn)在讀的書,為什么無益了哪?

  “當”又一顆“炸彈”,敵方投向了我們,不是無益,是大家不會選擇性的看書,我們怎么能和哪些名人比呢,他們可是名人哪。我方的氣勢漸漸弱了起來,像打敗的公雞一樣,垂頭喪氣,懊惱極了。此時我方有人站出來說,我們可以讓老師,或者同學,和家長幫我們選擇一些適合我們的書籍來學習,這樣我們才能更快的成長呀。

  這時對方也不示弱,反駁說那么有位名人寫了一部書籍,最后他被毒害了,這怎么解釋哪?我方這時啞口無言,敵方太強大了。

  “好”老師站起來鼓掌說,好一場激烈的口舌之戰(zhàn),同學們大家是否明白了,光學習好是不行的,要全面發(fā)展才能成為“德智體美勞”全面發(fā)展的好學生,開卷其實是有益的,但也有許多的害處,會讓一些學生鉆漏洞,害了大家。

  這次辯論賽我方雖然輸了,但是我從中明白了許多道理,我一定要加強自己的閱讀及開闊自己的視野,努力學習,下一次的辯論賽我們一定會贏的。

辯論賽的作文600字 篇5

  今天,我們剛踏進教室,老師便問:“作業(yè)都完成了嗎?”作業(yè),什么作業(yè)?但是看見同學們個個磨拳擦掌,躍躍欲試,興奮不已的樣子,我這才恍然大悟,哦,原來是要進行一場“讀書是否有益”的辯論賽呀!

  辯論賽分為兩隊,正方A組和反方B組。同學們個個眉飛色舞,興高采烈,有的在和同桌討論,有的目不轉睛地盯著老師,還有的在激動地拍手。

  老師講完比賽規(guī)則,“A守B攻”賽開始了。首先是A隊的常柳莉同學發(fā)言,她站起來鎮(zhèn)定自若地說道:“我們組的觀點是讀書有益,諸葛亮因為勤奮讀書而有經(jīng)天緯地之才……”還沒說完,A組一個個都沾沾自喜,用得意洋洋的眼神望著我們。

  我們絕不能繳械投降,竇志恒同學眼珠子骨碌碌一轉,高高地舉起手,狠拍一下桌子站起來說:“我認為讀書未必有益,因為現(xiàn)在的讀書人都喜歡看一些沒有營養(yǎng)的壞書,而那些壞書日益增多,如果讀那些壞書……”竇志恒同學振振有詞,頭頭是道。我們B隊高興得手舞足蹈,心花怒放。

  只見A隊頓時一臉茫然,目瞪口呆,眼看A隊就要輸了的時候,王家坤眨巴眨巴眼睛,把手舉得老高溫文爾雅地說道:“書有好有壞,為什么不選擇好的書來讀呢?讀壞書的人說明他愚蠢,書猶藥也,可以醫(yī)愚。”A隊用感激的目光看著王家坤同學,好像把他當成了“救世大英雄”。

  我非常生氣,反駁道:“既然你說書是‘藥’,那么‘藥’也有兩分效:一是靈藥,查漏補缺;二是毒藥,致人死地。如果‘吃’成了‘毒藥’那么就會害死自己!”我心里美滋滋的,B隊也高興得要飛起來了。而A隊卻傻了眼,無計可施,也就敗給了我們。

  雖然我們隊贏了,但是這次活動也讓我們明白:我們要選擇適合自己的書,否則會害了自己!

辯論賽的作文600字 篇6

  “我支持正方!薄拔抑С址捶!蓖,這個班級怎么了?這么吵?哦,原來他們正在舉行一場辯論賽。

  而我正是反方的組長,正方組長史一吟開始讀了自己的支持科技利大的證詞了。她讀的時候,聲音響亮,那雙大眼睛中充滿了自信,好像有著必勝的決心。在她振振有詞的朗讀中,使我們?yōu)樽约耗罅艘话牙浜。該輪到我讀了,我暗暗地下了決心,發(fā)誓一定得比她讀得好,讀得更響亮,讓他們先輸在起跑線上。于是,我朗讀時更響亮了,而且沒有一處疙瘩。不知怎么的,一聽我讀完,支持我方的同學都異常興奮,掌聲持續(xù)著,直到老師叫停下來結束。

  接著,辯論賽開始了。隊員方海燕慢吞吞地舉出第一個證據(jù)。而我方聽了以后,施燁汀立馬站出來反駁:“關于汽車排出的尾氣,含有……”發(fā)表以后,施燁汀露出了笑容,好像在為反駁成功而慶祝。接著,正方隊員又提出第二個證據(jù):“如果醫(yī)學科技不發(fā)達,那病人怎么辦?”于是我方的史昊站起來了,他表情嚴肅,一手指著正方的隊員說:“我不同意你們的想法,如果沒有科技帶來的污染,人怎么會生病……”這個問題一拋出,現(xiàn)場是一片混亂,不僅上面的人斗得難解難分,下面同學也跟著爭論起來。兩方人都斗得面紅耳赤,口干舌燥。最后,老師讓我們兩組隊長各來做個總結。于是,我們倆也開始比誰讀得好,誰說得更有理,但最后卻是斗得不相上下。真是公說公有理,婆說婆有理。

  雖然,這次辯論會我們沒分出勝負,但我們兩方斗得十分激烈,都表現(xiàn)出了自己的滔滔不絕、落落大方的一面。我相信:科技掌握在我們人類手中,只有我們自己合理使用,才能讓它發(fā)揮更大的力量。

辯論賽的作文600字 篇7

  星期五下午,我們五(6)班和五(4)班舉行了一場非常激烈的辯論賽,主題是“生活中應不應該做好事”。我是反方一辯,支持生活中不應該做好事。其余的反方成員是:二辯:潤雨瑄;三辯:王佳英;四辯:黃佳穎。

  首先,主持人翟陳原先讓我們各自做了一個簡短的自我介紹。先是正方的同學介紹,再是我們反方介紹。“大家好!我是反方一辯。來自五(6)班,我叫包晗。先代表反方問候在場各位。希望我們的辯論能給大家?guī)砀泄俸托撵`的滿足,并使大家得到真正的快樂。我方的觀點是:在生活中不應該做好事!

  接著,是一辯陳詞階段。由正方先陳。三分鐘一會就到了,一辯的陳詞結束了,輪到我了。我從容的站起來,說:“農夫與蛇的故事相信大家都知道,在現(xiàn)實生活中就有很多這樣的事。南京的‘彭宇案’我想大家應該都不陌生,好心扶起老人,反被告上法庭:20xx年11月20日,南京市民 徐壽蘭老太太在某公交車站等車,據(jù)其稱被正在下車的市民彭宇撞倒,而彭宇則稱下車時見老人摔倒,所以扶至旁邊,并且在其親屬到來以后一起送該老人到醫(yī)院,還墊付了200元醫(yī)藥費。20xx年1月4日,徐老太將彭宇告上了法庭,9月3日,判決的結果是彭宇應賠償40%損失費計45876.36元。根據(jù)南京市鼓樓區(qū)人民法院的推理,彭宇送徐老太上醫(yī)院的行為純屬做賊心……”陳詞環(huán)節(jié)相當成功,我在心中為自己鼓起了掌!

  后面是自由辯論,由正方先問,再由反方反駁。第一個問題很簡單,是“你們反方說再生活中不應該做好事,那么學校組織的假日小隊活動,像慰問老人,撿垃圾之類的活動,你們又為什么參加呢?”我馬上站起來反駁!拔曳降挠^點是在生活中不應該做好事,是在沒有準備并能力不夠的情況下做的。而假日小隊活動和慰問老人,撿垃圾之類的活動是有組織性的做好事。既然是有組織性的,也就不容易產生誤解,因此假日小隊活動我們還是要參加的!

  辯論賽越來越激烈,雙方都打成了平手。我還是優(yōu)秀辯手呢!

辯論賽的作文600字 篇8

  今天,我們舉行了一場別開生面的辯論賽,老師把同學分成了兩組,男生是正方,認同網(wǎng)絡利大于弊,而女生是反方,認同網(wǎng)絡弊大于利。在老師發(fā)言完畢后,一場唇槍舌劍的辯論賽拉開了帷幕。

  小組內的討論很激烈,雙方都滔滔不絕,議論紛紛,過了一會兒,老師說:“接下來的時間交給大家,請雙方表明自己的意見,并指出對方觀點中的缺陷,好了,開始吧!”

  老師在黑板左右兩邊寫上正、反。正方一辯說:“我只正方,我認為網(wǎng)絡利大于弊。網(wǎng)絡帶給的人們的好處可謂是數(shù)不勝多,網(wǎng)絡的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會的進步,科技發(fā)展的標志。

  聽了正方的發(fā)言,反方一辯立即站了起來反駁道:“雖然是這樣沒錯,但是一些不健康的網(wǎng)站對同學們的毒害很大,會影響我們的身心健康。長時間沉迷電腦,會引起眼睛近視,造成嚴重后果!

  正反二辯:“那些因為網(wǎng)絡而造成傷害的人原因都在個人,只怪他們自己不會正確的利用,網(wǎng)絡為人們提供了便利,拉近了世界的距離,使溝通多了一樣工具,我們應該正確利用才對!”

  反方二辯一聽,皺皺眉頭說:“可是,有的同學受不良信息的影響,竟挺而走向,走上了盜竊、搶劫的犯罪道路,甚至發(fā)生了殺人或自殺的事件。所以,我方認為網(wǎng)絡弊大于利!

  對方還爭論不休,相持不下,各有其見。而最后大家得出結論:電腦是我們認識世界的一個窗口,所以可以接觸。但由于電腦是面向整個社會的,其中自然會有一些不適應小學生接觸的東西。因此,無論網(wǎng)絡利大于弊還是弊大于利,我們都應當有選擇,正確利用并適度適量。

  五年級:_汐兮

辯論賽的作文600字 篇9

  今天上午八至九點多,五年級140班教室傳來陣陣激烈的話語,這究竟是怎么回事呢?!原來是這么回事呀,面對開卷是否有益,同學們掙得不可開交,突然一聲洪亮的聲音打斷了同學們的爭吵聲。停!要不,我們開一場辯論賽吧!

  同學們異口同聲的說:好。而且都推薦田洪坤當主持人。‘辯論賽是有規(guī)則的’田洪坤說。首先要選出正反兩方的辯手代表,在辯論過程中雙方要以理服人......還未等主持人說完,雙方就激烈的展開了唇槍舌劍,正方‘智多星’譚伶俐說:'書是人類文明的'長生果',書是人類進步的階梯。' 這句話是反方啞口無言。哈哈!這下正方的同學們得意洋洋了。不過,反方的'百曉生'李記安不服氣。他說:'但是現(xiàn)在書店里也有許多不健康的書,看了可能導致青少年走上犯罪道路。'正方'開心果'立馬反擊說:'可以看好書獲取新知識,提高寫作水平。'正方同學聽了直呼叫好,反方'百答通'鄧緣說話了,'小孩的分析能力差,抵御能力弱,可能分不清好書,壞書。'反方同學聽了頻頻點頭。正方開心果說:可以在指導下有選擇性的讀書。反方答題王看情況不妙,就有些緊張,所以幫了個倒忙。主持人就只好宣布答題王出局。這下正方占了優(yōu)勢,反方百曉生見形式不好就鼓足勇氣,說:'有些青少年看課外書上癮,自控能力差上課也看就會導致成績下降。'正方'小諸葛'說:'課外書是課余時間看的上課看教科書,再說你們反方同學也看課外書!'這句話使反方同學急得抓耳撓腮。當反方想要反駁時,時間老人卻溜走了,這場有史以來第一次的辯論賽就這樣結束了。

  到底開卷是否有益,我覺得兩方都不完全對,應該看書,但要適當?shù)目磿,而且要看好?.......

辯論賽的作文600字 篇10

  星期五,我們班開展了一次辯論賽,主題是讀書是否有益。我興奮極了。

  辯論賽準備開始了!正方人數(shù)大約是反方的兩倍,而我,是正方大部隊里的一員。

  開始了:

  正方:我方認為,開卷有益。因為讀書可以使我們增長知識。

  反方:我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書,反而有害。

  這時,我們的隊員們信心動搖了,嘰嘰喳喳地說:”是哦!“”這下怎么辦?“”完蛋了“……我急中生智:

  正方:我方認為,作為一個人,好的書是要多看,可負面消息也要了解呀!

  反方:那了解總是沒有益的吧?比如漫畫。

  這時,我方苦惱了起來,想要找到一個從漫畫書中”提取營養(yǎng)“的例子。

  正方:漫畫也有好的東西呀!記得我們班有一位同學,他作文里有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書里摘抄的!

  反方:畢竟知識含量少呀!

  正方:雖然不像其他書含量多,但看總比不看好吧?

  反方:有些人看漫畫里的人能夠復活,就想試一試,結果死了。

  這時反方露出了驕傲的笑容藐視著我們,個個叉腰瞪眼,好像可以空手接住FD20xx似得,可我方也不甘示弱:

  正方:這就是自制力的問題啦!一個三歲的小孩會看這種書嗎?不會。即使5——6歲的小孩認識拼音,家長也不會給他看呀!

  反方:有些人喜歡他,有些人不喜……(立馬被駁回)

  正方:喜歡他的人為什么要給不適合他看的東西給他看,不喜歡他的人為什么要給他買?

  看著反方的臉色由晴轉陰,我們的臉色也由陰轉晴。

  這時老師說話了:好了,這次辯論賽就到此結束,正方的表現(xiàn)比反方稍好一點兒。

  這時,我悟出一個道理:能拿來辯論的都是平局的,關鍵就是看誰說得厲害。

  于是,這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑,反方的苦惱中結束了。

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