實用的辯論賽的作文9篇
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的辯論賽的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
辯論賽的作文 篇1
六一兒童節(jié)的前一天，學校為我們舉行了活動，其中我印象最深的就是辯論賽了。
辯論賽的題目是“小學生能不能帶手機”。首先雙方一辯分別說出了各自的觀點。反方的一辯先來，只見她站得筆直，響亮的說出了反方的觀點。正方也不甘示弱，拿起自己事先準備的資料，全神貫注地讀了起來，把這一部分的時間都用完了。
接下來，雙方進入了辯論的環(huán)節(jié)。正方一辯說道：“手機帶到學校去有利通訊，在回家的路上遇到危險也可以求救�！薄霸趯W校里我們可以打校訊通呀！而且在路上遇到危險可以大聲呼救呀！”正反的同學啞口無言，反方的同學得意洋洋的用雙手插著腰，擺出一副勝利者的姿態(tài)，好像自己是無敵的。就在這時，正方的二辯突然站了起來，繪聲繪色地講道：“那校訊通說不定要排隊呢！”這下輪到反方尷尬了，反方三辯手撐住頭，冥思苦想了起來，突然她站起來說道：“還有辦公室的電話可以打呢！”……雙方不斷找出對方的漏洞，進行“攻擊”，“打”得十分激烈。最后，投票結果是反方獲勝了！
六一兒童節(jié)的辯論賽真好玩！
辯論賽的作文 篇2
今天，學校里舉行了一場辯論會，主題是“使用手機的優(yōu)缺點�！�
老師焦急地走進教室，嚴肅地對我們說：“今天，我們來舉行一場辯論賽，你們利用下課休息的時間討論一下使用手機有哪些優(yōu)點和缺點，下節(jié)課，開始辯論賽。主題就是使用手機的優(yōu)缺點�！�
“叮叮�！�，上課鈴聲響了，我們立馬回到座位上。老師一聲令下：“辯論賽正式開始。”同學們自覺分為兩組。一組為正方，一組為反方。
正方成員小波迫不及待地站起來說：“手機上面有很多的娛樂項目，比如，看電視、玩游戲。而且手機還可以用來學習，可以查閱資料，還可以看電子書。”正方成員小華也不甘示弱，激動地說出了自己的想法：“手機可以用來打電話，聊微信，非常的方便。還可以用來導航，出門我們再也不怕迷路了。”
反方成員立刻反駁道：“手機雖然可以用來娛樂放松，但手機玩久了，會使視力下降，而且對頸椎也不好，會成為低頭族。手機可以用來查資料，但經常用手機查資料會使自己的學習能力下降。經常玩游戲還會上癮，會沉迷其中，無法自拔。”正方成員聽了之后又十分囂張地說出了好幾個使用手機的優(yōu)點。而反方成員無力反駁，只能鴉雀無聲。
最后，老師宣布正方選手獲得最后的勝利。通過這次辯論賽，我們都明白了使用手機既有優(yōu)點也有缺點，我們要學會合理地運用手機。
辯論賽的作文 篇3
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，成老師走進教室。從她的神情面貌可以看出這將是一節(jié)精彩的數學課。
“今天，我們來探討一下體積和容積大小是否相同，先說出你的觀點，再講清楚理由。接下來，大家可以自由討論。”老師說完，同學們便各自組成小組，你一言我一語，各自說出自己的觀點，好不熱鬧。
“好，那么現在請認為體積與容積相同的同學舉手！”老師喊道。舉手的人寥寥無幾。“那我們有請李月琳為我們講解她的觀點。”我第一個發(fā)言“我認為體積和容積都是一樣的，因為它們都是以同一個算式計算�！蔽抑v完，老師便說“那么，請認為體積比容積大的同學舉手！”這次，舉手的人還是那么幾個�！芭�，其余的人都去哪兒了？”成老師問道。我心想：大家肯定怕舉錯手，所以都拿不定主意�！袄蠋煟襾��！币粋�洪亮的聲音打破了這寂靜的局面，“我認為體積和容積是不一樣的，比如：一個木箱子要拿來裝水，木板四周也是有厚度的。”王潛龍站起來反駁我。嗯，說得有道理，我動搖了。我想了想，說：“或許你說的有道理�！薄爱斎�，這兩者的意義本身就不同！”另一個同學也按耐不住，插嘴道。這時，下課鈴慢悠悠的打響了，老師用一句話總結：“這節(jié)課王潛龍獲勝！”辯論賽就這樣結束了。
多么精彩的一節(jié)數學課呀！同學們積極回答問題給課堂增加了許多樂趣。
辯論賽的作文 篇4
“鈴….鈴….”，“開始了，好緊張啊。”一間教室里傳出了好大的聲音，到底是哪個班傳出來的聲音呢?沒錯，那就是我們五（一）班傳來的。
今天，我們要開展以個辯論賽，正方的題目是：人間處處有真情。而反方的題目是：人情如紙薄。我是正方這邊的，雖然的們正方個個都是優(yōu)秀的學生，但是反方的沒一個人都氣勢逼人，這樣，我們的心更加忐忑不安了。
第一輪是主辯手發(fā)言，老師叫我們兩方個選出三位主辯手，我們誰都不肯上，推來推去，“快�。】焐习�，不要拖延時間，再不上我們就輸了�！闭l也不想當主辯手，我們急得像熱鍋上的螞蟻，這時，我們只見一個身子不胖，個子不高的人走了上臺，仔細一看，原來是我們正方的林佩琪同學，她是我們正方里最勇敢的一個，接著，吳宗謹和周茂源也跟著走了上臺，但是在我們正方走上臺之前，反方已經在臺上等著了，葉老師罵我們，“比賽還沒開始就讓反方贏得了一局�！蔽覀儧]說話，只把頭低下了。
第一輪是周茂源對劉沁，第二輪是林佩琪對梁子淏，第三輪是吳宗謹對姚史林，雙方都說得很好，所以打平。
第二輪是自由辯論，我們正方的陳舒楊同學說：“如果人情如紙薄，那父母對你的愛也是假的嗎？”哈哈，這下可難倒你們了吧，但是反方的林若涵卻說：“美國一分鐘不知道死了多少人，這還叫人間處處有真情嗎？”我們雙方誰也不放過誰，但是我們正方舉手的人越來越少，最后我們還是輸了。
這次的辯論賽我們輸了，我們都很傷心，幾乎眼淚都要掉出來了，我們心里一直在這怪自己：“為什么我不早點舉手，快要結束的時候才把手舉去來，如果早點舉手的話，我們就有可能贏�！比绻麜r間可以倒流的話，我會把手舉地高高的，這樣我們就可以贏。
辯論賽的作文 篇5
星期五，我們班開展了一次辯論賽，主題是讀書是否有益。我興奮極了。
辯論賽準備開始了！正方人數大約是反方的兩倍，而我，是正方大部隊里的一員。
開始了：
正方：我方認為，開卷有益。因為讀書可以使我們增長知識。
反方：我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書，反而有害。
這時，我們的隊員們信心動搖了，嘰嘰喳喳地說：”是哦！“”這下怎么辦？“”完蛋了“……我急中生智：
正方：我方認為，作為一個人，好的書是要多看，可負面消息也要了解呀！
反方：那了解總是沒有益的吧？比如漫畫。
這時，我方苦惱了起來，想要找到一個從漫畫書中”提取營養(yǎng)“的例子。
正方：漫畫也有好的東西呀！記得我們班有一位同學，他作文里有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書里摘抄的！
反方：畢竟知識含量少呀！
正方：雖然不像其他書含量多，但看總比不看好吧？
反方：有些人看漫畫里的人能夠復活，就想試一試，結果死了。
這時反方露出了驕傲的笑容藐視著我們，個個叉腰瞪眼，好像可以空手接住FD20xx似得，可我方也不甘示弱：
正方：這就是自制力的`問題啦！一個三歲的小孩會看這種書嗎？不會。即使5——6歲的小孩認識拼音，家長也不會給他看呀！
反方：有些人喜歡他，有些人不喜……（立馬被駁回）
正方：喜歡他的人為什么要給不適合他看的東西給他看，不喜歡他的人為什么要給他買？
看著反方的臉色由晴轉陰，我們的臉色也由陰轉晴。
這時老師說話了：好了，這次辯論賽就到此結束，正方的表現比反方稍好一點兒。
這時，我悟出一個道理：能拿來辯論的都是平局的，關鍵就是看誰說得厲害。
于是，這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑，反方的苦惱中結束了。
辯論賽的作文 篇6
這一次，我們班上開展了一次非常有趣的“辯論賽”——今下午的第二節(jié)課。這一次辯論賽的主題是：講誠信與善意的謊言。別提有多有趣，有多好笑了！
讓我先來給你詳細講解一下。正方是支持講誠信的，而反方是支持是需要善意的謊言的。就這樣，正方要去收集講誠信的資料，反方要去收集善意的謊言的資料。
“叮鈴鈴。叮鈴鈴�！钡诙�(jié)課的上課鈴響了。我心里激動極了，因為唯一一次的“辯論賽”馬上要開始了！
“好，我宣布——‘辯論賽’現在正式開始！”小主持人我說。說完，教師里傳來一陣掌聲。
“現在，請正方一辯樊苗苗進行講誠信的觀點�！蔽艺f道�！吧埔獾闹e言本身就是謊言，這一點是毋庸置疑的。說謊就是欺騙，欺騙是不道德的，不�！狈缑缬辛Φ鼗卮��！昂茫f得有聲有色地給我們講述了講誠信的與講善意謊言的差別等等�，F在有請反方一辯楊帆給我們陳述觀點�！�
“大家好！我覺得善意的謊言雖然是謊言，但是，它前面加了‘善意’兩字。所以，我覺得謊言分為兩種：一種是善意的，一種是惡意的。由此，我們不能排斥它。我覺得生活當中不能沒有善意的謊言�！睏罘蚪蛴形兜卣f到。
就這樣，正方四辯和反方四辯都討論完了。其中，我覺得胡川雅說得最好！
當他一上場——高傲地抬著頭，比劃著手指頭，一看就知道他是一個心高氣傲的人�！拔矣X得�！边^了好一會兒，他終于說完了，這時，我們全班，包括周老師都被他的語言感染了。大家都“噼噼啪啪”地拍起了自己的“金手掌”。
“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”原來是下課鈴響了。唉！這次辯論賽就這樣結束了。不過，我們這次的“辯論賽”讓我看得口服心服，已讓我心滿意足了。
辯論賽的作文 篇7
在我們班舉辦過很多次辯論賽，但有一次辯論賽令我有著深刻的體會，因為那一次我們輸了，我從中吸取了教訓。
記得星期一的那場辯論賽，我是正方，信心十足。比賽開始了，第一輪選三個主辯手，老師話音剛落，我們兩方就開始討論了，當我們還猶豫不決的時候，反方的三個主辯手早已站在臺上等我們了。我們一看立馬推舉了三個人上去。對方的主辯手斗志昂揚，在臺上三下兩下就占據了上風。
第二輪，自由辯論，但主辯手不能參加，我一聽心想：幸好我剛剛沒當主辯手，不認就失去自由辯論的機會了。雖然我可以自由辯論，但反方仍然氣勢逼人，我們的壓力更重了。正當我思前想后的時候，坐我旁邊的任子君高舉起手絕地反擊，來了個反問句，給反方重重一擊�？墒欠捶骄拖翊虿豢宓膰鷫σ粯印＞驮谶@時我舉起了手，表面上看我信心百倍，可我的心砰砰直跳，一開我因為緊張把詞都忘了，這時我忽然聽到旁邊的同學鼓勵我說：“孫楊別緊張，一定要把反方打得滿地找牙！”這句話激勵了我，我滔滔不絕一口氣把我的話都講了出來，雖然老師夸獎了我，但反方仍然緊咬不放。
第三輪，總結陳詞，反方仍然占據上方，老師看到我們快招架不住了，于是宣布比賽結束，反方勝利，正方失敗看著反方洋洋自得的表情，真不服，真想再來一次，可辯論賽一次就一次，失敗了，就是失敗了。
唉，這次辯論賽讓我深深的體會了一回不團結的后果，在比賽時，我們正方就像不團結的火把一樣，一點也不光明，在下次的比賽中我一定會變得團結起來的！
辯論賽的作文 篇8
春日的氣息，灑滿大地，處處鳥語花香，和平，安逸。但是，在少年宮多媒體教室的氣氛截然不同，此時正上演著一場激烈的唇槍舌戰(zhàn)辯論賽。
今天，我們作文培訓班的全體師生以"小學生應不應該幫助陌生人"展開辯論。我們正方的隊員們帶著興奮和必勝的心情來到了"戰(zhàn)場"，反方的士氣很高，毫不遜色于我們。在閱讀了比賽規(guī)則和注意事項后，"戰(zhàn)斗"正式拉開序幕。
我方的一辯鄭霖自信滿滿的闡明了觀點，同時也發(fā)起了第一輪進攻，這時激昂的歌曲也隨之響起，渲染了現場氣氛。反方不甘示弱，運用了各種觀點和事例答辯了我們。第一局，我們稍稍失利，但是并未挫失信心，反而士氣更加高漲了。第二輪進攻由二辯鐘云龍進行，他鏗鏘有力的聲音，將反方的隊員都威懾住了，我扳回了一局——
接下來是最激烈的"自由辯論"環(huán)節(jié)。同學們各抒己見，場面熱鬧，氣氛活躍。我方連續(xù)答辯三次，前面兩位同學都被對手辯駁了，但是最后一個把對手辯得啞口無言，此時我們乘勝追擊，又提了幾個問題，可沒想到，半路殺出個程咬金，對方以為隊員胸有成竹的站起來，不慌不忙地答辯了我們的問題，瞬間響起了雷鳴般的掌聲。
后面輪到了反方的提問，我方積極的解答，反方提到一個問題："如果受幫助的陌生人是裝的怎么辦？"我方隊員出色地解答了問題，扭轉了局勢.....，雖然辯論賽沒有爭出個勝負，但是這次辯論賽讓我們知道了，幫助陌生人的同時要學會保護自己的利益，學會判斷是非。
這次辯論賽，不僅鍛煉了我們的口才，勇氣，同時也讓我們知道了如何來有方法方式地去幫助有需要幫助的陌生人。
教師評語：文章以飽滿的激情，描寫了辯論賽的激烈場面。對于辯論賽的氣氛渲染充分而恰到好處，讀起來令人精神振奮，情緒激昂，結構清晰完整，語言生動活潑，做到了詳略得當。
辯論賽的作文 篇9
昨天，我們班進行了一場激烈的辯論賽。
辯論賽的題目是：科技發(fā)展利大還是弊大？正方的主辯手是：馮昊海、張禹恒、楊逸、唐錦賢，反方的主辯手有：謝潤欣、楊睿、唐詩怡、陳晶晶。辯論賽開始了，我們都很興奮，主持人說道：“請正方一辯立論陳詞闡明觀點�！瘪T吳海堅定地站了起來，充滿激情地說首：“我方以為科技發(fā)展利大于弊，因為…”話剛落音，正方傳來一陣熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，只見謝潤欣氣勢洶洶地站了起來，說道：“我方認為科技發(fā)展弊大于利，因為…”她的語速非常的快完全一改往日乖乖女的形象，令反方目瞪口呆，我方響起一片排山倒海的掌聲。
第一環(huán)節(jié)結束，進入第二環(huán)節(jié)，“請雙方的三辯手向對方提三個問題。”只見他們對答臺流，雙方都有據，我的天哪！你們怎么都這么厲害！
下一個環(huán)節(jié)是自由辯論，其他同學也可以參與進來。自由辯論更是“硝煙四起”“戰(zhàn)火連連”。有的說到激動處手有節(jié)奏地拍著桌子，有的語氣高昂怒氣沖沖，有的帶著不屑一顧的眼神，還有的緊皺眉頭，嚇得我心臟都要跳出來了。他們口若懸河，仿佛有震天動地的掌聲在教室里響起。
時間如同白駒過隙，一轉眼便下課了，可辯論賽時的那一幕像放電影一樣在腦海中回放，那熱烈的掌聲仍在耳畔回響，這一場激烈的辯論賽將定格在我們心中。
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