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辯論賽作文

時間:2021-06-06 20:35:36 辯論賽 我要投稿

【精選】辯論賽作文匯編五篇

  在學習、工作乃至生活中,大家對作文都不陌生吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的辯論賽作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】辯論賽作文匯編五篇

辯論賽作文 篇1

  今天,在教室里,我們?nèi)辔迨畟同學一起舉行了一場辯論賽,辯論賽的內(nèi)容是:老人摔倒了該不該扶。

  首先,甲方的小剛搶先說道:“我認為該扶。老吾老,以及人之老!薄拔艺J為不該扶。有些老人你幫了他,他卻不知道知恩圖報,反而還要訛你,這不是惹禍上身么?”乙方的小旭說著。接著,一場激烈的舌戰(zhàn)拉開了序幕。

  甲方又提出了自己的觀點:如果老人死了怎么辦?誰都知道我們中國是一個尊老的國家,尊老也是我們的傳統(tǒng)美德。何況老人還是我們中國的寶,你忍心讓寶受傷么?乙方說:“死了算了,反正也不是自己家的老人。而且老人的人格不好,還會把你訛得傾家蕩產(chǎn)。要保護別人也要先保護好自己呀!”

  這時乙方一位辯友說道:“如果摔倒的不是別人家的老人,而是你的父母,有一個人剛好路過,你希望他把你的父母扶起來,還是視而不見呢?”乙方的人全都楞了,一個個目瞪口呆的。過了許久,才一個一個的說:“當然是扶起來啦,肯定要扶的啊!

  老師說:“既然達成了一致,那么說說該用什么方法來扶呢?”有的說:“打120來急救,叫路人來幫忙……”還有的說不可以吧老人拽起來,如果那個老人有疾病的話,就會被拽的更嚴重的……

辯論賽作文 篇2

  在教學品德《言而有信》一課時,我按照“情景導入→學問明理→深化認識→辨析導行”這樣的課堂教學模式,環(huán)環(huán)相扣,有條不紊地進行教學。在最后一個環(huán)節(jié)“辨析導行”時,有一道題是這樣的:班主任王老師答應同學們星期五下午舉行班級小小運動會,可那天因為下了雪,地面很滑。王老師說“今天因為下雪,運動會改期!睆埨卩倨鹱煺f:“王老師不講信用,說今天開運動會,又不開了。”對這件事談談你的看法。一個學生說:“張磊說得不對,因為下雪,王老師才讓運動會改期舉行.!蔽艺郎蕚溆枰钥隙ǎ@時,另一個同學站起來說:“張磊說得對,王老師答應大家的事,沒辦到,就是不講信用!边@下,教室里可熱鬧起來了,各說各的,我不禁愣住了,我沒想到會有這樣兩種答案,怎么辦呢?面對教室的爭吵情景,我靈機一動,讓他們開個辯論會吧,我趁機根據(jù)他們的意見,把他們分成了正反兩方,讓他們展開自由辯論。

  正:我們剛才學了《言而有信》一課,王老師既然答應了就應該說道做到,否則,他就是不講信用。

  反:因為天氣下雪,地面滑,王老師才決定運動會改期舉行。

  正:可課文中講宋慶齡奶奶那么大年齡,天氣又不好,還去看望小朋友,她都能說道做到,言而有信,王老師為什么做不到呢?

  反:如果開運動會,因為地面滑,同學們在比賽過程中,出了事、受了傷,怎么辦?王老師是因為考慮到同學們的安全才決定改期舉行。

  反:王老師并沒有說不開,而是改期舉行,這是為了同學們著想呀!要是你受了傷,怎么辦?

  說得太棒了,該我出手了。我趁機問正方的同學:“你們的理由充分嗎?”他們都搖了搖頭。隨后,我作了小結(jié)性發(fā)言:“王老師的做法是對的,他不是不講信用,當我們做出承諾后,由于出現(xiàn)意外情況,不得不撤消或改變原計劃,這不是不守信用!

  一個偶然的分歧,讓學生在課堂上開展了一個小小的辯論會!盁舨粨懿幻,理不爭不透”。學生在辯論中全體參與,大膽發(fā)言,此起彼伏,唇槍舌劍,結(jié)果反方用正確的觀點駁倒了正方,大家形成了共識,在辯論中深化明理,提高了學生的道德判斷能力和道德行行為,使思想品德教育落到了實處。

辯論賽作文 篇3

  今天,我們班進行了一場精彩、激烈的辯論賽,真是震撼人心,讓我激動無比……

  “首先是立論陳詞,先由正方一辯發(fā)言……”隨著主持人的一聲令下,辯論賽便開始了。

  只見對方一辯驕傲的神情,便知道是有備而來了,我開始“瑟瑟發(fā)抖”了,這并不是因為“敵方”的來勢洶洶,而是因為我自己第一次參加辯論賽。

  很快對方一辯發(fā)言結(jié)束,我馬上調(diào)整好狀態(tài),在“戰(zhàn)場上”胸有成竹地向高手云集的反方打響了第一炮:“現(xiàn)在的很多學生不都是因為在看武俠、言情類小說時廢寢忘食、走火入魔,而在學習成績上一落千丈,甚至還有人為此丟失了寶貴的生命,難道這就是開卷有益嗎?……我抓住對方一辨的漏洞步步緊逼!”

  隨后,我方二辯也燃起了一股堅不可摧的殺氣,仿佛熊熊大火一般,連我都已經(jīng)感受到了她的殺戮之意……

  雙方你來我往,扣人心弦的辯論,現(xiàn)場響起了一陣陣久久不息的掌聲。

  隨著前一輪我方觀點的明確闡述,辨言妙語連珠,我方幾乎已經(jīng)鎖定了勝局。

  可我的心里非常清楚,這個時候千萬不能掉以輕心,因為接下來便是最精彩的舌戰(zhàn)群儒的自由辯論,我的心就如一只生龍活虎的小鹿一般在活蹦亂跳。

  “自由辯論開始!”我連忙先發(fā)制人逼問趙袁婷:“曾經(jīng)有一名軍師,不就是因為從小只會看軍書,成為一個書呆子,沒法和實踐結(jié)合,而家破人亡的嗎?這不是一個活生生的例子嗎?”雖然,趙袁婷也從容不迫地回答了我的問題,當然,他的回答在“貪得無厭”的觀眾那里顯然是得不到滿足,但點睛之筆,還是來自一場龍爭虎斗的對決。張怡潔站起來,目空一切地說道:“看言情小說不是也能認識幾個字嗎?”但作為mvp的王艷寧,當然也不甘示弱啦!“那為了認字,你怎么不去看新華字典呢?”只見她用帶著殺氣又泰然自若的神情看了看場下的觀眾,頓時,場下觀眾報以最熱烈的掌聲!

  隨著這記絕殺,我方也獲得了滿堂喝彩。

  比賽雖然結(jié)束了,但這場高手云集、唇槍舌劍的'辯論賽,顯然還是讓觀眾意猶未盡,真期待下一次辯論賽的到來。

辯論賽作文 篇4

  昨天,我們班進行了一場激烈的辯論賽。

  辯論賽的題目是:科技發(fā)展利大還是弊大?正方的主辯手是:馮昊海、張禹恒、楊逸、唐錦賢,反方的主辯手有:謝潤欣、楊睿、唐詩怡、陳晶晶。辯論賽開始了,我們都很興奮,主持人說道:“請正方一辯立論陳詞闡明觀點!瘪T吳海堅定地站了起來,充滿激情地說首:“我方以為科技發(fā)展利大于弊,因為…”話剛落音,正方傳來一陣熱烈的掌聲。反方也不甘示弱,只見謝潤欣氣勢洶洶地站了起來,說道:“我方認為科技發(fā)展弊大于利,因為…”她的語速非常的快完全一改往日乖乖女的形象,令反方目瞪口呆,我方響起一片排山倒海的掌聲。

  第一環(huán)節(jié)結(jié)束,進入第二環(huán)節(jié),“請雙方的三辯手向?qū)Ψ教崛齻問題。”只見他們對答臺流,雙方都有據(jù),我的天哪!你們怎么都這么厲害!

  下一個環(huán)節(jié)是自由辯論,其他同學也可以參與進來。自由辯論更是“硝煙四起”“戰(zhàn)火連連”。有的說到激動處手有節(jié)奏地拍著桌子,有的語氣高昂怒氣沖沖,有的帶著不屑一顧的眼神,還有的緊皺眉頭,嚇得我心臟都要跳出來了。他們口若懸河,仿佛有震天動地的掌聲在教室里響起。

  時間如同白駒過隙,一轉(zhuǎn)眼便下課了,可辯論賽時的那一幕像放電影一樣在腦海中回放,那熱烈的掌聲仍在耳畔回響,這一場激烈的辯論賽將定格在我們心中。

辯論賽作文 篇5

  今天是20xx年9月8日,在五(F)班,同學們組織了一場別開生面的班級辯論賽。

  正方的觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。正反兩隊分別由一辯、二辯、三辯和終辯四名同學組成,雙方都派出了實力強勁的對手。我任反方擔三辯。

  辯論賽還沒開始,大家就似乎聞到了硝煙味,主持人或許覺得這是一個好時機,便一聲令下:“辯論賽現(xiàn)在開始!首先請雙方主辯發(fā)表觀點。”在主辯陳述完觀點后,我們是時候大顯身手了,我和對方辯手分別收集了很多名人名言,看來名人也分為兩派嘛。正方一直認為,多讀書就一定有好處。而反方認為正方在混淆他們的意思,反方說的是開卷不一定有好處,而不是沒好處,并且黃賭毒的書讀了不好,不是嗎?正方有些招架不住,說我們不打口水戰(zhàn)了,我們打名言仗,他們認為這樣一來,反方就會輸。因為語文書第一單元全部都是說要多讀書,所以語文書上的好詞好句他們都可以運用。作為反方三辯,我也用查到的一些名人名言去反駁他們,比如:古人云“盡信書不如無書”,還有英國作家菲爾丁所云:“不好的書也像不好的朋友,可能會把你戕害!钡鹊取5@一塊的資料太少了,打名言仗我們反方可能不占優(yōu)勢。

  反方能否成功改變對戰(zhàn)策略嗎?答案是:當然。反方不跟對方打名言仗了,他們說名言,我們說自己的觀點反駁他們。又是一場口水戰(zhàn),比賽越來越激烈,每位選手都嚴肅起來,看來這次的辯論賽不一般啊。最后,雙方的終辯出場,正方說,我們的大招還沒使用,反方又開始忙著反駁。于是又一場辯論賽開始啦……由于正反雙方精彩的表現(xiàn),主持人宣布這次的辯論賽打成了平局,為這次的辯論賽畫上一個完美的句號。

  這次辯論賽,我作為反方三辯,積極參與其中,很激動,感覺非常有意義。對于讀書我也有了更深刻的認識,在我看來,我們要會看書,看好書,看懂書,讓閱讀為己所用,發(fā)揮正能量

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