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辯論賽作文

時(shí)間:2021-04-23 10:42:37 辯論賽 我要投稿

【熱門(mén)】辯論賽作文匯總五篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的辯論賽作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門(mén)】辯論賽作文匯總五篇

辯論賽作文 篇1

  昨天上午,第一節(jié)是語(yǔ)文課,吳老師說(shuō):“這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽,男方是‘開(kāi)卷有益’的觀點(diǎn),女方的觀點(diǎn)是‘開(kāi)卷未必有益’,現(xiàn)在可以開(kāi)始了!

  男方的付鵬晨先提出了觀點(diǎn):“開(kāi)卷有益,因?yàn)槲覀兛梢詮臅?shū)中得到知識(shí)”付鵬晨自信地說(shuō)。女方的曹楚安反駁說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,如果他們?nèi)タ茨切⿲?duì)我們無(wú)益,反而有害的書(shū)這你怎么解釋?zhuān)斑@也是他們的胡思亂想造成的!边@一句話打斷了女方的話。薛詩(shī)怡站起來(lái)說(shuō):“那他長(zhǎng)到了四五歲再給他看呢?付鵬晨又說(shuō):“我們班的張沖也不是再看一些《哆來(lái)A夢(mèng)》和《奧特曼》之類(lèi)的書(shū)嗎?”這一句話,又給反方當(dāng)頭一棒。付鵬晨在暗里偷笑。緊接著,女方又提出了自己的觀點(diǎn),但是付鵬晨一下就頂過(guò)去了。最后,連吳老師都來(lái)幫女方了。但是最后還是我們勝利了。

  后來(lái),吳老師說(shuō):“我們班里有幾個(gè)辯論種子,像付鵬晨,曹楚安,薛詩(shī)怡,張曉康等。下次學(xué)校開(kāi)展了辯論會(huì),我要請(qǐng)他們代表我們班去參加辯論會(huì)!”

  這是一場(chǎng)激烈的辯論賽,從中我明白了開(kāi)卷雖然有好處,但有些是對(duì)我們無(wú)益的,所以我們以后要讀對(duì)自己有益的書(shū),不能去讀對(duì)我們無(wú)益的書(shū)。

辯論賽作文 篇2

  今天我們班開(kāi)了一次辯論會(huì),辯題是“開(kāi)卷是否有益”。

  辯論賽開(kāi)始啦!大家你一言我一語(yǔ)的,都說(shuō)得很有道理。只是大家好像都中了張子奧的“近視眼魔咒”,最后還是他自己解除了魔咒。接下來(lái),正方女生被反方男生反駁的啞口無(wú)言。正在某些人暗暗得意時(shí),叢老師說(shuō):“我來(lái)幫幫女生吧!監(jiān)h No!到嘴的肥肉被從老師叼走,還給女生了!很多男生都“吐血身亡”了,看見(jiàn)把自己搖起來(lái)的女同桌,又“氣絕身亡”了。

  場(chǎng)上,辯論賽轟轟烈烈的進(jìn)行著,林雨涵剛剛反駁完楊欲浩的觀點(diǎn),丁贇就附和道:“沒(méi)錯(cuò),說(shuō)的太對(duì)了!”引得全班笑場(chǎng)。唉,這個(gè)國(guó)家級(jí)的'活寶啊……謝天謝地,沒(méi)有讓他自己參加辯論賽……

  辯論會(huì)結(jié)束了。開(kāi)卷是否有益,其實(shí)是相對(duì)的。無(wú)論是什么書(shū),讀起來(lái)都各有利弊。

辯論賽作文 篇3

  今天下午第二節(jié)課,我們?nèi)嗾匍_(kāi)了一次辯論賽。辯題是“愛(ài)與被愛(ài),哪個(gè)更幸!,總共分了四場(chǎng),為了這次辯論賽大家都做了充分的準(zhǔn)備,作為反方的我也查了許多資料,來(lái)證明“愛(ài)與被愛(ài),被愛(ài)更幸!鞭q論會(huì)即將開(kāi)始,雙方面部表情嚴(yán)肅,好像要“開(kāi)戰(zhàn)”一樣。

  “叮鈴……”上課了,老師說(shuō):“此次辯論賽開(kāi)始。”她用炯炯有神的眼神看著我們,說(shuō):“我們討論的是‘愛(ài)與被愛(ài),哪個(gè)更幸!谖矣沂诌叺恼降挠^點(diǎn)是‘愛(ài)更幸!谖易笫诌叺姆捶接^點(diǎn)是‘被愛(ài)更幸!。

  老師說(shuō):“現(xiàn)在有正方一辯發(fā)言!崩蠋煹脑捯魟偮洌揭晦q高韓!班病钡囊幌戮驼玖似饋(lái)說(shuō):“同學(xué)們,老師們,大家好。我方觀點(diǎn)是‘愛(ài)與被愛(ài),愛(ài)更幸!热,一位母親滿臉欣慰的看著正在沙發(fā)上悠閑看電視的孩子,心里沖滿了幸福。這不更顯示出了愛(ài)被人更幸福嗎?……”他一說(shuō)完,又“嗖”的一下座了下去。

  “現(xiàn)在請(qǐng)反方一辯發(fā)言。”。我信心滿滿的站了起來(lái),說(shuō)了一句很犀利的話:“根據(jù)調(diào)查網(wǎng)的顯示,‘愛(ài)與被愛(ài)哪個(gè)更幸!1000人參與投票。50.6%的人認(rèn)為被愛(ài)更幸福,有27%的人認(rèn)為愛(ài)別人更幸福,還有12%的人另有看法,這不顯示了被愛(ài)更幸福嗎”。反方的及氣勢(shì)就這樣鎮(zhèn)住了對(duì)方了。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)更是精彩,當(dāng)老師說(shuō):“請(qǐng)反方二辯發(fā)言!睍r(shí),鄭玉雯一上來(lái)就說(shuō)了一的很犀利的問(wèn)題:“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,如果愛(ài)別人更幸福,那為什么會(huì)有50.6%的人會(huì)選擇被人愛(ài)更幸福呢?”這一個(gè)問(wèn)題就讓對(duì)方語(yǔ)無(wú)倫次了,后面的更是精彩,如果不是時(shí)間到了,我們還會(huì)繼續(xù)比下去。

  最振奮人心的第三個(gè)環(huán)節(jié)到了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)里大家都很積極,我也想站起來(lái)發(fā)言,可是一直找不到機(jī)會(huì),但是雙方都很激烈,真好玩。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)到了,大家總結(jié)完陳詞老師叫大家投票分勝負(fù)我回到座位上,朝左右望了望看見(jiàn)都是投反方的,我想:這次我們反方贏定了。最后票數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái),真的是反方贏了,哈哈,我們真開(kāi)心啊!

  就這樣,一場(chǎng)有趣激烈的辯論會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了!

辯論賽作文 篇4

  語(yǔ)文課怎么變成了辯論賽?且聽(tīng)我慢慢為你道來(lái)!

  事情是這樣的,《走一步,再走一走》是我們語(yǔ)文書(shū)上的一篇課文,上到這一課時(shí),田老師讓我們分析文中人物。班長(zhǎng)第一個(gè)舉手:“我認(rèn)為杰里當(dāng)時(shí)把作者留在崖壁上出于兩種心理。第一,他是想讓一向柔弱膽小的作者練一下膽量;第二,杰里缺乏主見(jiàn)容易隨大流,別人走他也跟著走”。老師剛請(qǐng)班長(zhǎng)坐下,班里就“不太平”了。

  李夏舉手了:“那他也可能是害怕‘孩子王’內(nèi)德呀!”

  剎那間好似引爆了“炸彈”,同學(xué)們紛紛向班長(zhǎng)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑:

  “那要是作者真遭遇不測(cè)呢?”

  “杰里在這種情況下拋下作者根本不算朋友!

  “那么危險(xiǎn)的情況下,有可能會(huì)付出生命代價(jià)的練膽量一說(shuō),實(shí)在不敢茍同”。

  ……

  顯然這一派是指責(zé)杰里不夠朋友。

  又有一些人的觀點(diǎn)和前一派不同。

  “即便是杰里留下又能如何??jī)蓚(gè)小孩在森林深處也沒(méi)有能力安全脫險(xiǎn)!

  “杰里這是一種理智的做法,他出去找人來(lái)營(yíng)救‘我’,不僅避免了更大的損失還讓‘我’轉(zhuǎn)危為安,這是一種智慧的體現(xiàn)!

  “杰里也只不過(guò)是一個(gè)七八歲的小孩,他未必就能意識(shí)到作者所處環(huán)境的危險(xiǎn)性,因?yàn)槠渌⒆虞p而易舉就爬到了頂部。”

  ……

  顯然這一派是肯定杰里的做法的。

  討論到這里,第三種聲音也出來(lái)了,針對(duì)文章提出了質(zhì)疑:

  “一個(gè)病弱的孩子在驕陽(yáng)似火的夏天,從中午到晚上,幾個(gè)小時(shí)都趴在崖壁上,真是‘非人哉’,我們表示懷疑”。

  “‘我’的父親是如何讓一個(gè)奄奄一息的孩子,從十幾米高的崖壁上,‘走一步,再走一步’到地面上的”?

  ……

  教室里討論得如火如荼,大家唇槍舌劍地辯論著。雖時(shí)值冬日,但教室里的氣氛如同‘我’所處的那個(gè)午后般熱烈沸騰。

  快下課了,田老師讓大家安靜,同時(shí)搞笑的做了個(gè)兩臂前伸接什么似的動(dòng)作,說(shuō)到:“萬(wàn)一‘我’不小心摔下來(lái),‘我’父親可能想這樣接住‘我’吧”。眾大笑樂(lè)。

  田老師總結(jié)道:“作者為使文章更具感染力,緊緊抓住讀者的心,也會(huì)適當(dāng)?shù)乜鋸堃幌,否則文章就會(huì)枯燥無(wú)味。所謂文似看山不喜平,文章來(lái)源于生活,但又高于生活也就是這個(gè)道理了!

  田老師言猶未盡:“送給同學(xué)們一句話,‘學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者,覺(jué)悟只基也,一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)’,希望同學(xué)們繼續(xù)保持好學(xué),好問(wèn)的精神……”

  “丁零零……”下課鈴響了,這節(jié)課真是令人難忘!我們從中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問(wèn)題……這樣的的辯論賽真好。

辯論賽作文 篇5

  星期六,是我們小記者作文班舉行辯論賽的日子,我們提前就寫(xiě)好了稿子,希望能贏得比賽。早讀課的時(shí)候,老師先把辯論賽的注意事項(xiàng)仔細(xì)的說(shuō)了一遍。

  然后老師先把我們分成正反兩個(gè)組,每個(gè)人都信心滿滿的拿著準(zhǔn)備好的材料,拭目以待的樣子。辯論賽的主題是“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該幫助陌生人”,正方的觀點(diǎn) 是:“小學(xué)生應(yīng)該幫助陌生人”,反方的觀點(diǎn)是:“小學(xué)生不應(yīng)該幫助陌生人”。評(píng)委老師把辯論賽的規(guī)則和流程仔細(xì)的介紹了一遍。老師終于宣布比賽開(kāi)始了。立 論,就是由雙方一辯進(jìn)行辯論,正方一辯,是高年級(jí)的鄭霖,鄭霖使出了渾身解數(shù),把正方的觀點(diǎn)說(shuō)的頭頭是道。反方派出的是蘭錦雄,他也是信心滿滿地把自己的 觀點(diǎn)闡述了一遍。

  雙反互不相讓、各持己見(jiàn)。輪到攻辯了,這一環(huán)節(jié)沒(méi)什么特別的,不過(guò)在我看來(lái),正方占了優(yōu)勢(shì),而反方稍稍失利。

  攻辯小結(jié),這一次雙方總結(jié)的都不錯(cuò),雙方互不相讓?zhuān)帽纫粓?chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!

  自由辯論,這次的自由辯論可謂十分精彩,同學(xué)們都信心十足,各個(gè)急不可待,表情變化多端,一會(huì)兒喜,一會(huì)兒愁,那場(chǎng)面太壯觀了,反方甚至激動(dòng)地拍起了桌子。

  總結(jié)陳詞,正反兩個(gè)代表一個(gè)信心十足,一個(gè)胸有成竹,兩個(gè)都不相上下。

  最后老師對(duì)這場(chǎng)辯論賽進(jìn)行了總結(jié),并宣布我們正方贏了,我們高興的歡呼了起來(lái)。

  這場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽給我留下了深刻的印象,其實(shí)不管是正方或反方,我們還是應(yīng)該樂(lè)于助人,這永遠(yuǎn)是中華民族不變的傳統(tǒng)美德,但我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)必須保證自身的生命安全!

  教師評(píng)語(yǔ):文章內(nèi)容寫(xiě)得比較具體,辯論的各個(gè)環(huán)節(jié)都闡述道了,句子通順連貫,詞語(yǔ)也用的比較優(yōu)美!

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