學(xué)習(xí)方法更重要辯論賽
學(xué)習(xí)方法決定學(xué)習(xí)效率，“學(xué)習(xí)效率”改變孩子一生的命運(yùn)，下面是關(guān)于學(xué)習(xí)方法更重要辯論賽的內(nèi)容，歡迎閱讀！
辯論：學(xué)習(xí)方法重要還是學(xué)習(xí)態(tài)度重要 （正方）
正方：學(xué)習(xí)方法重要
反方：學(xué)習(xí)態(tài)度重要
以學(xué)習(xí)方法重要這一立場(chǎng)寫(xiě)一篇三分鐘的辯論稿。
一、學(xué)習(xí)方法的重要性
做一件事情，包括學(xué)習(xí)，正確的思路和科學(xué)的方法是取得預(yù)期效果的重要保證。學(xué)習(xí)也是如此，也要講究方法，即通常所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法之所以重要，還有以下理由：
第一，按照現(xiàn)代教育理念，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“以教師的教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)為主”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生具備足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，具有一定水平的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，三者缺一不可。
第二，在知識(shí)總量迅猛增加、知識(shí)更新速度不斷加快的今天，一個(gè)知識(shí)分子一生用到的知識(shí)中，大學(xué)期間學(xué)到的只占很小的一部分（有研究成果表明這個(gè)比重約為20%），其余大部分知識(shí)是走向社會(huì)之后靠自己繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的，這就是所謂“終身學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)多半是以自學(xué)形式進(jìn)行，因此學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要。因?yàn)橐粋�(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅能“事半功倍”，更能使學(xué)習(xí)收到效果。為此，我認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)期間，就學(xué)習(xí)而言，主要是學(xué)會(huì)兩件事：一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，二是學(xué)習(xí)的方法。就是說(shuō)，要在大學(xué)期間為終身學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
第三，正是由于自學(xué)能力極為重要，所以人們的學(xué)習(xí)方法不僅應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，還要有個(gè)性化特點(diǎn)。這也是教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原因之一。
總之，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)十分重要。
二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要因素
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要的外在因素。這種影響是通過(guò)相對(duì)較長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程施加的，其中有的是潛移默化的影響，也有的是教師有意識(shí)的指導(dǎo)。我認(rèn)為通過(guò)教師的努力，完全有可能指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
反之，如果許多教師仍在按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還在或多或少地使用著注入式教學(xué)法，甚至還在搞應(yīng)試教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也多半是陳舊的、應(yīng)試的。由此可見(jiàn)，脫離“教法”改革談“學(xué)法”是沒(méi)有多大意義的。
�。ǘ⿲W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平影響著學(xué)習(xí)方法的形成
沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以形成學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)能力水平不高，也難以形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)習(xí)方法需要在一定的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上形成，而且這是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)持續(xù)終身。不過(guò)在大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生基本形成一套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅是必要的，也是可以做到的。
�。ㄈ┓侵橇σ蛩匾灿绊懼鴮W(xué)習(xí)方法的形成
與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征等，這些都是影響學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的內(nèi)在因素，它們是學(xué)生從小到大在接受家庭教育、學(xué)校教育的過(guò)程中逐漸形成的，而且會(huì)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。如果教師能夠通過(guò)教學(xué)過(guò)程潛移默化地影響學(xué)生，更能有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，完全能使學(xué)生在這些方面得到明顯的提高。
如果學(xué)校和教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)逐漸習(xí)慣于應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，最后形成為考試得高分而學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)偏離其應(yīng)有的目的，學(xué)習(xí)態(tài)度就是消極的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸喪失。這在大學(xué)生中已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象了。
（四）學(xué)習(xí)方法需要有意識(shí)地培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法，在某種意義上說(shuō)是學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)，而能力是需要培養(yǎng)的。尤其是目前基礎(chǔ)教育階段仍未徹底擺脫應(yīng)試教育、大學(xué)階段仍有部分教師按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)的情況下，大學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法顯得更為重要。只憑教師潛移默化式的影響，只憑學(xué)生自發(fā)地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是困難的。
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