兒童辯論賽規(guī)則

　　【文章導讀】 組織這些尚處于基礎(chǔ)語文學習，社會與生活經(jīng)驗很淺，甚至頑皮的孩子開展辯論賽，是對老師的組織、引導、啟發(fā)能力的極大考驗。小編為您整理了兒童辯論賽規(guī)則 ，供您參考和閱讀。

　　一、 辯論賽中老師的角色

　　把握好辯論賽中老師所處的角色是首要的，角色把握不住，就成了一般課堂教學的教師角色，限制了孩子的思考，和思維心靈發(fā)展的空間。那么在辯論賽中老師是一個什么樣的角色呢？

　　1、  組織者

　　在辯論賽中，是孩子的天下，他們可以自由地抒發(fā)表達。而如果沒有一個優(yōu)秀的組織者，這個天下還就猴子的花果山，大家想怎樣就怎樣。因為辯論就是觀點的對立，孩子們甚至可能吵鬧起來，好事成了壞事。所以組織者的角色是非常重要的。

　　A、組織好辯論賽的命題。

　　命題是關(guān)鍵，要選取孩子們生活中、學習中觸手可及，但往往又忽視了的價值理念，比如“小學生是否該擁有手機”、“小學生是否該擁有零用錢”、“看電視是否有益于兒童的發(fā)展”等等。辯論要由淺入深，不要一下子選擇宏觀抽象的命題，而是鼓勵孩子們首先通過生活里的小事進行探討。平凡的生活就是老師，平凡的生活就是一切的源泉，不要架空了生活空洞地探討，對于孩子來說更應(yīng)如此。

　　B、組織好辯論賽的規(guī)程

　　對于每一期孩子的辯論賽，我從一開始就告訴他們什么是辯論，辯論帶給他們的是怎樣有益的發(fā)展，他們要遵守的規(guī)則，要在遵守規(guī)則和尊重對手、裁判的前提下進行比賽。不要小看這些小學生，平時調(diào)皮搗蛋，但一旦在辯論賽中，在老師嚴密的思維帶領(lǐng)下，全都進入了聯(lián)想思考，極少出現(xiàn)不尊重對手、不遵守規(guī)則的情況。所以紀律不是限制人的自由，正因為紀律給予了孩子更多精神的自由、表達的自由，他們更知道如何遵守紀律。

　　2、導師的角色

　　辯論賽中老師是一個導師的角色，而非一個單純的教導者，重視啟發(fā)引導，會讓兒童有更充分的聯(lián)想與思考空間，他們會在激烈的討論中激發(fā)出內(nèi)在的意想不到的潛能能量，發(fā)展出嚴密的'思維能力、反應(yīng)能力，以及哲理性的表達。如果老師過份強調(diào)自己的觀點，并在兒童表達前作了充分價值理念、是非黑白觀點的分析的話，兒童是極容易受暗示的，反而讓他們失去了思考的空間。

　　我一般在兒童團體思路打不開的時候才參與進去，就如一湖平靜的湖水，投入一塊大石激起的浪花，他們很容易受啟迪，馬上又進入了激勵的辯論。比如在兒童法庭，擔任控辯律師的孩子一下子找不到思路，我會參與進去分別做一次控訴律師與辯護律師，鼓勵孩子與我辯論然后抽離。他們很快就找到了感覺，整個兒童團體自發(fā)自動進入了關(guān)于生命與道德的探討。這群以四五年級為主體的兒童團體所探索的深度，是完全在我的意料之外的。

　　兒童法庭要辯論的是兩個窮孩子因饑餓，父親亡故，母親病重而不得已偷面包最終被送上兒童法庭，辯論賽讓孩子在道德兩難中進行辯論。讓我驚喜的是一個四年級的小男孩在激勵的爭辯中、在與老師的對辯中，最終把辯論引向了新的高度與高潮----還有比道德兩難更重要的，那就是對每個生命的關(guān)愛。

　　我們每場辯論賽都是精彩的，孩子們每一次都會激越出智慧之花與心靈的美好燦爛。把握好作為導師的角色，孩子會讓我們看到精彩、看到人性最深處的善與美。

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