閱讀理解與表達能力，是一項綜合性的實踐能力，它要求應(yīng)試者正確理解字詞、語句、段落、全文的涵義，并準確表達出來，所以應(yīng)試者必須有較強的言語綜合能力，才能在測驗中立于不敗之地。通過對近年來測驗試題的分析，可以看到，在閱讀理解和表達測驗中，共有四種題型：詞語替換、選詞填空、語句表達、閱讀理解。應(yīng)試者應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，有針對性地進行訓(xùn)練，以提高自己的應(yīng)試水平。

語言能力題是綜合能力筆試題中出現(xiàn)概率非常高的一類考題，部分企業(yè)校園招聘筆試題中就曾采用，如中國銀行、建設(shè)銀行、強生、點狀、聯(lián)想、惠普、三一重工等。這類題型也是公務(wù)員考試的一部分。

主要考察以下能力：

書面理解和表達能力

言語理解的正確性

言語表達的規(guī)范性、準確性、完整性。

在做詞語替換題時，關(guān)鍵是能夠準確而迅速地把握每一個選項的詞義。一般來講，不管同義詞還是近義詞，四個選項中要么其中3個意思接近，另一個詞匯的意義相應(yīng)突出一些、與原句中的詞匯意義接近，而這種題做起來容易一些；要么四個選項各有各的意思，這種選擇難度就稍微大一點。這種題型主要是在詞義的相互干擾上做文章。只要應(yīng)試者不被這種詞義干擾所迷惑，保持清醒的頭腦，善于去偽存真，識別真相，能夠在讀懂語句的同時找到較好的第一感覺就行了。如果實在是拿不準的話，不妨把每個選項都逐個放到語句中去，然后用心去念每一個句子，或許就能找到感覺。雖然近年來這種題型很少在考題中出現(xiàn)，但從應(yīng)試者在言語綜合能力方面的訓(xùn)練和提高的角度來看，還是應(yīng)當把這種題型的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，以提高自己的語感和應(yīng)試的基本技巧。詞語替換練習(xí)，解答的關(guān)鍵是用你所選定的詞語替換原句中畫線部分的詞語之后，原來句子的意思能夠基本保持不變。因此，不僅要求原句中的詞語與用來替換的詞語在意義上相同或相近，即是同義詞或近義詞，而且要求兩個詞語所適用的語言環(huán)境也盡量一致。

該題型又分為病句辨析和長句辨析，注重考查考生對于語氣、詞序、語法結(jié)構(gòu)等言語表達的理解程度。

之前介紹了可能測驗的病句的一些類型,為了讓應(yīng)試者更好地提高診斷病句的能力,接下來我們簡單介紹一些診斷病句的方法。

查找病句最好的方法是“語句緊縮法”也叫“主干枝葉梳理法”,即用找句子主干的方法,把句子縮短簡化,分出基本成分和連帶成分,然后逐項檢查。如果是一個復(fù)合句,除了一個單句一個單句地檢查外,還應(yīng)把單句配合起來,看看整個句子意思是否連貫,是否符合邏輯,關(guān)聯(lián)詞使用是否得當?shù)鹊取?

要做到能識別病句,提高識別病句的能力,就應(yīng)當具備有關(guān)詞、短語、單句、復(fù)合句等各項語法知識、修辭知識、邏輯事理知識、漢語表達習(xí)慣的知識、文體和語言風(fēng)格的一般知識,并能運用這些知識識別和修改病句。

在判斷是否是病句的過程中,可借助于閱讀中培養(yǎng)出的語感,運用直覺來判斷是否存在語病。語感分析法也叫“語感審讀法”,即在分析過程中,借助閱讀中的語感,從感性方面觀察語句的毛病在哪里。一般說來,感覺到哪兒別扭,問題也就出在哪里。另一種方法是大家都常用的“排除法”,也就是當語句之間各不相同、病句類型無明顯暗示、難度較大時,就從感覺問題最多的語句入手,一個一個排除掉,最后剩下的一個語句就是你的選擇。閱讀過程中,但凡別扭、不順、拗口、扎眼的地方,就有可能是有問題之處。當所給句子各不相同,病句并不明顯時,可以用語感,逐一排除,找出感覺中有問題的那個句子,這也可稱之為“語感排除法”。

所謂邏輯意義分析法,即從句子本身所反映的事理上進行分析,看其是否合理,不合理者即病句。分析判斷時,從其概念使用是否恰當、判斷推理是否準確嚴謹、前后是否呼應(yīng)、句間關(guān)系是否和諧,句子所反映的“理”是否嚴謹、完整等方面考慮。

造句類比法,即仿照所給句子的結(jié)構(gòu),造一些常用的、準確的句子,將兩者進行仔細地比較、分析,看所給句子是否有語病,這種方法,適用于那些把握不了是否有語病的句子。

有的句子是否有毛病,一時拿不準,仿照原句的結(jié)構(gòu)來造一些平時常用的句子,經(jīng)過比較后,問題就清楚了。

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

地方法院究竟允不允許在學(xué)校附近修建劇場?

A允許 B不允許 C同允許和不允許無關(guān) D對允許和不允許不置可否

解析：正確答案是B，即地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場。

出題者故意將題意復(fù)雜化，大家遇到這種題型用緊縮法：首先把主干成份分析出來，再對各個長定語進行分析即可。本題中，往往使用多重否定擾亂應(yīng)試者的判斷，只要利用“否否得肯”的規(guī)律，對長句子的各種成份尤其是定語進行分析，應(yīng)試者也不難得出正確結(jié)論。

　 作為應(yīng)試者,應(yīng)在平時加強對閱讀理解的練習(xí),在練習(xí)中注意以下問題:

每一篇閱讀材料,都有自己的一些關(guān)鍵的字、詞語,所以對這些字、詞語的理解就成為理解材料的一個突破口。對于意義明顯的詞語,要結(jié)合上下文之間的聯(lián)系進行把握；對于意義不太明顯、隱晦的詞語,則需要應(yīng)試者仔細、認真地予以分析,這就需要調(diào)動已有的知識儲備來進行判斷并最終予以理解。

一篇文章離不了關(guān)鍵句,關(guān)鍵句是理解材料含義的樞紐,應(yīng)試者只要把握了一篇材料中的關(guān)鍵句,也就理解了材料的60%。

一篇文章由若干段組成,其中就有對整篇材料含義總結(jié)的段落,即關(guān)鍵段。應(yīng)試者可通過分析關(guān)鍵段來掌握材料的基本思想。

對材料內(nèi)容的概括,即對材料的一種提煉,應(yīng)試者應(yīng)具備這樣的概括能力。

每一篇文章都是有感而發(fā),有目的而為,善于發(fā)展、尋覓、體會作者的寫作目的,對于應(yīng)試者來說是理解材料的一把鑰匙,只要你把握了這把鑰匙,眼前就會豁然開朗。

一對夫妻，他們有一個兒子。一天，來了一個陌生人，他說他認識這對夫妻，還說他認識這對夫妻的兒子。給出的四個選項

A、新來的人認識這對夫妻和他們的兒子；

B、新來的陌生人認識這對夫妻和他們的兒子；

C、新來的陌生人認識這對夫妻和他的兒子；

D、新來的陌生人自稱認識這對夫妻和他們的兒子”

解析：這段話的關(guān)鍵詞是什么呢，“陌生人”“認識”，認識什么呢，認識“這對夫妻和他們的兒子”，觀察四個選項中D項能最準確地復(fù)述這段短文意思。

1、長文章就看第一和最后一句，然后看問題，看不出答案的就在仔細看一下中間的話；短文章就找句子主干，一般只要找出句子主干，問題也就解決了。

2、做語言題目先看下問題與選項,然后看題目。要分清楚它是考察你那一類。

3、分析選項，建議利用排除法。

4、抓住轉(zhuǎn)折語。

5、建議大家回去找找高考以前的針對訓(xùn)練。

6、將自己的錯題集中到一本筆記本上，沒事的時候就拿出來看看，可以提高一下。